探討孩子的20種行為

一、行為偏差的前兆孩子行為偏差是可以預見的，下列的行為，如果出現頻率多了，您就應有所覺察，並與教師或輔導室談談。

（一）奇裝異服、在書包上塗鴉、髮式奇異。

探討孩子的20種行為 　 一、行為偏差的前兆 孩子行為偏差是可以預見的，下列的行為，如果出現頻率多了，您就應有所覺察，並與教師或輔導室談談。

（一）奇裝異服、在書包上塗鴉、髮式奇異。

（二）上學時，書包內不放書本或作業，放的是梳子、鏡子、漫畫、信箋、錄音帶、CD等非 學習所需物品。

（三）聯絡簿、作業、學校成績單、通知單等均不交給父母；藉口學校沒有功課而玩樂。

（四）遲到、曠課次數增加，違反校規、班規次數頻繁。

（五）突然變得消沈、情緒不穩定、易怒、常與人衝突。

（六）生活作息散慢，精神萎靡、雙眼無神、臉色泛白、昏昏欲睡現象。

（七）經常延遲返家或藉口外宿；假日、放學後，常有不明人物相邀外出。

（八）開始涉足不良場所，對父母要求增加零用錢，要求父母同意其外出工作。

（九）突然增加許多物品而藉口是同學寄放的。

（十）會無故破壞學校教室、桌椅窗戶等公物。

　 二、壓力的調適 適度的壓力可以讓孩子學習責任心，但是過度的壓力卻有礙身心健康 國中的孩子課業比較繁重、交友層面比較複雜，容易有壓力。

適度的壓力可以讓孩子學習責任心，但是過度的壓力卻有礙身心健康。

父母平時如能多注意並做些防範工作，對孩子的壓力調適相信會有很大的助益： （一）平時應營造逗趣、說笑溫馨的家庭氣氛，幫助孩子紓解壓力。

（二）管教孩子宜採民主、尊重、討論的方式，讓孩子有機會表達意見、有紓發情緒的管道。

（三）養成孩子有事都能說出來的習慣，避免孩子積壓心事，形成壓力。

（四）重視居家生活調劑，例如生活作息中應有輕鬆、小憩的時段，例假日可規劃全家出遊、爬山等活動。

（五）培養孩子音樂欣賞及歌唱的樂趣，這有助身心的鬆弛，更是紓解壓力的好方法。

（六）鼓勵孩子多運動、打球。

（七）培養孩子情緒表達的好習慣─避免壓抑或過度氾濫自我的情緒。

（八）對少數較急躁的孩子，平日應給予更寬容的時間。

慢慢糾正其習性，避免養成焦躁情緒，形成不必要的壓力。

　 三、面對挫折與失敗 如能引導孩子健康、正確的面對挫折與失敗，有時反而能藉由挫敗，得到啟示或轉機 挫折與失敗是人生中不可避免的事，父母如能引導孩子健康、正確的面對，有時反而能藉由挫敗，得到啟示或轉機，進而獲得學習和成長。

如何指導孩子面對挫折與失敗，茲建議您： （一）首先應關懷孩子挫敗後的心情，表達父母的支持與諒解，給予安慰及接納。

（二）協助孩子檢討挫敗的原因和癥結，針對這些原因和癥結找出改進的對策。

（三）協助孩子調整目標，孩子的失敗有時是因目標定得不夠實際。

（四）避免出現諷刺、貶抑的言詞和負面的評價，而傷害孩子的自尊心。

（五）告訴孩子，在付出時間和努力後，成功是可以獲得的。

一、兩次的挫敗，並不表示永遠都不行。

父母應給予孩子信心與積極的支援。

（六）避免將孩子的失敗，視為永遠的失敗；孩子童年的表現更不代表他未來的作為。

（七）父母對孩子應有正面、積極的期許，以引導孩子往好的方面發展。

　 四、撫平孩子內心的創傷 孩子成長的過程，可能因為某種特別遭遇或大人的疏忽，而造成心理創傷；有些創傷可能經由孩子自己的調適或轉化而撫平，有些創傷可能長期積壓形成不良影響。

良好的親子互動，可以避免創傷的造成： （一）平日營造輕鬆、溫馨的家庭氣氛。

（二）公正、公平地對待每個子女。

（三）注意維護孩子的自尊心。

（四）經常留意孩子內心的想法。

（五）帶孩子做助人的工作，為孩子播種福田。

孩子不幸心裡有了重大的創傷，父母應該： （一）陪孩子療傷止痛，若反覆出現不適應行為，此為療癒的進度、請給予孩子親情的滋潤，和精神的支持。

（二）多給孩子成功的機會，重建信心和豪氣。

（三）協助孩子看出自己的優點，走出自己的路。

（四）引導孩子對未來有期許，並能訂定適當的目標，鼓舞他去追尋。

（五）為孩子找到一個有能力、有熱心，能幫助他的人，給予關懷和指導。

（如專家、老師或家人） （六）父母親固然應多方愛護子女，但對於偶爾造成的疏忽，亦無須過份自責，只要您能協助孩子撫平、超越創傷，孩子就能成長。

　 五、打開孩子的心結 父母積極、用心的付出將有助孩子打開心結。

青春期的孩子，由於經驗不足、知識有限，對某些事情，有時候就是會想不開，而在心裡糾纏形成心結，影響他的學習和生活，嚴重時甚至會有輕生或自我傷害的念頭和行為。

所幸這一類孩子，言行上都會有一些前兆和線索，如果能及早察覺，給予協助、開導，打開他的心結，可防止不幸的發生。

一般會有的前兆和線索： （一）言語上的線索：表現出想死的念頭，可能直接以話語表示，也可能在日記、信件、作文中表現出來。

（二）行為上的線索： 1.明顯的行為改變，如由活潑變成退縮。

2.出現與學習有關的問題行為，如成績大幅滑落。

3.放棄個人擁有的財產，如立下遺囑。

4.突然發生飲酒或藥物濫用的情況。

（三）環境上的線索： 1.重要人際關係的結束；如親人死亡、與密友吵架、分手。

2.家庭發生大變動；如財務困難、搬家。

3.表現出對環境的不良因應，並因而失去信心，如一再表示沒辦法去學校。

（四）併發性的線索： 1.從交友團體中退縮下來。

2.出現憂鬱的徵兆。

3.出現不滿的情緒。

4.睡眠、飲食規則變得紊亂，失眠、疲憊，身體不適、生病。

當孩子有輕生或自我傷害的意圖時父母應： （一）傾聽並接納他：當孩子處於情緒上的危機時，父母應表現瞭解及同理的態度，以穩定孩子的情緒。

（二）表達您對孩子的關心與支持：感受孩子當時的想法，表達對孩子無條件的接納和支持。

（三）打開孩子的心扉、找出癥結：提供孩子問題解決的方案，與他一起面對問題。

如果孩子輕生或自傷的傾向，十分嚴重，父母應積極尋求專業醫師或機構的介入及幫助，陪伴孩子走過這一段艱困的路。

父母積極、用心的付出將有助孩子打開心結。

　 六、克服退縮與孤獨 孤獨有時在表面上並非與自卑直接相關，而是自負、孤芳自賞，您要耐心的協助他，不宜責備、批評。

退縮和孤獨是孩子成長過程中普遍會發生的現象，發生的時間與持續長短因人而異。

退縮與孤獨源自於自卑；自卑有部分是與生俱來的，有部分是由連續挫折形成。

自卑可以成為超越與成長的動力，也可能造成退縮與孤獨。

當孩子有這種現象時，要設法協助他克服自卑，建立自信，開展人際關係。

（一）形成的原因： 1.因外表、天賦、家世等條件不如人。

2.因學業、處事、遊戲上長期挫敗。

3.父母個性退縮，在無形中影響孩子。

4.父母親過度保護。

5.父母期望過高，孩子無法達到而造成。

（二）輔導方式： 1.讚美並肯定孩子的優點，建立其自信心。

2.協助孩子養成在失敗中學習解決困難的習慣與勇氣。

3.教孩子克服退縮與孤獨時，要注意： （1）引起行動的意願。

（2）先教會他解決該項事情所需的能力。

（3）鼓勵或陪伴他去嘗試。

（4）必要時，有技巧的強制孩子去做。

4.安排個性開朗、適應能力較好的同學幫助帶領他參加正當活動。

5.提供勵志書籍或成功人物經驗，培養樂觀進取的態度。

孤獨有時在表面上並非與自卑直接相關，而是自負、孤芳自賞，您要耐心的協助他，不宜責備、批評。

七、防範虛擬人格特質 具有虛擬人格特質的孩子有日漸增多的現象，他們自認聰明卻很容易挫敗沮喪。

由於經濟生活型態的改變，在媒體和網路中長大的這一代孩子，吸收了許多似是而非、零碎片段並與現實生活脫節的觀念。

這造成他們易發展出不負責任、虛擬不實的自我概念。

同時，對生活現實產生了疏離感，造成行為偏差或對生活適應困難。

具有虛擬人格特質的孩子有日漸增多的現象，他們自認聰明卻很容易挫敗沮喪。

這種人格特質是： (一)他們不能接受現實生活，容易反叛，缺乏耐性。

(二)眼高手低，容易失敗。

(三)人際關係不好，情緒暴躁，與人衝突的機會增加；但也有可能發展成孤僻或沮喪。

(四)認同不完整，自尊健康狀況差，容易發生偏差行為。

為避免孩子產生虛擬人格特質，建議您： (一)多跟孩子互動，並指導他解決問題的方法。

(二)多肯定孩子的優點，欣賞其良好的表現，以建立健康的自尊。

(三)引導孩子做家事並常共同做事，以培養其責任感與毅力。

(四)一起參加志工服務、團體活動或家族聚會。

(五)鼓勵孩子多讀故事，少看電視，並指導孩子正確的使用網路。

(六)鼓勵孩子體驗現實生活，並給予主動嘗試的機會。

　 八、預防憂鬱的情緒 憂鬱特質可能緣自於心理和生理的因素，這需經醫生徹底的診斷才能得到適當的醫療。

有憂鬱特質的孩子有強烈的沮喪、無助和挫折感，常使他們變得不振作、頹廢、拈輕怕重、退卻和不肯負責。

根據各國的調查顯示，青少年人口中有憂鬱特質的人數，正快速增加中，這對孩子的成長將造成更多負面的影響。

憂鬱特質可能緣自於心理和生理的因素，這需經醫生徹底的診斷才能得到適當的醫療。

一般而言，常見的原因有： (一)富裕的生活，養成了抱負水準高、挫折容忍力低的孩子，這使他們容易產生消極的態度和挫折感。

(二)年輕的孩子因在虛擬文化中成長，加上生活歷練不足而使他們對現實生活的挑戰無力招架。

(三)心理健康的概念不足，不知如何求助。

(四)錯把自由誤認為放縱，遇到困難時容易逃避和絕望。

父母應認識這種時代病，並早做預防，典型的憂鬱症候是： (一)睡眠習慣改變，夜裡睡不著，早上起不來，整日覺得疲倦不振。

(二)持續憂愁、焦慮和空虛感，稍不如意就發脾氣或賭氣。

(三)覺得悲觀、無望、無助、愧疚或沮喪，情緒越來越低落。

(四)胃口不好，體重下降，或者暴飲暴食而發胖。

(五)凡事猶豫不快，來來回回作不了決定。

(六)想到或談及死亡，或表明自殺意圖，甚至已著手做過。

若您發現孩子有憂鬱的傾向，請： (一)儘速尋求正確的醫療途徑。

（包括心理治療）。

(二)協助孩子調整生活的壓力，並做心理輔導。

(三)營造孩子一個溫暖的家庭生活以作為精神上重要的支柱。

　 九、處理孩子的拒學與懼學 對於抗拒學習、毫無向學意願的孩子，父母和老師則應積極配合，來幫助孩子 國中校園裡有少數的孩子，上課不聽講，書包裡面是空的，毫無向學的意願，這種情形是「拒學」；另有少數孩子則是恐懼上學，甚致產生身心症狀，這種情形是「懼學」。

對於抗拒學習、毫無向學意願的孩子，父母和老師則應積極配合，來幫助孩子： (一)可能發生拒學與懼學的時期： 1.一年級新生入學時。

2.更換老師初期。

3.結束假期次日。

4.轉學初期。

5.發生重大過失，未獲正確輔導時。

6.適應欠佳或學習低成就狀況發生時。

7.人際關係不佳，產生疏離狀況時。

(二)拒學的孩子通常是基本學科不佳，父母應幫助孩子重新奠定基礎。

(三)面對孩子對課業感覺厭煩、倦怠的心態，父母應寬容、溫柔的對待，不宜嚴厲的謾罵、責備，如此才有可能喚回孩子的心。

(四)協助孩子發覺較有興趣的學習領域，讓孩子從他擅長的方面做起。

一旦孩子有良好的表現和成果，即時給予鼓勵和讚美，以增強孩子學習的信心。

(五)同儕的不良影響，孩子如果結交到不愛讀書、愛玩的朋友，較有可能變成拒學的情形，父母應從孩子的朋友著手，改變他們不正確的想法和態度。

(六)可能形成拒學與懼學的原因： 1.缺乏安全感，產生分離焦慮的現象。

2.父母過度保護、溺愛，無法適應獨立生活。

3.教師管教不當，心生恐懼。

4.父母或教師期望過高，壓力太大而放棄學習。

5.基本學習能力不足，學習屢遭挫折。

6.恐懼受到同學欺負或排擠。

7.欠缺人際關係能力。

(七)拒學與懼學的輔導方法： 1.與老師保持聯繫，相互了解孩子在學校、家庭的實況及其生長史。

2.與老師共同尋找原因，謀求循序漸進的輔導方法。

如：減輕壓力、增加成就感、給予特別的關懷、改變管教方式、增進人際關係能力...等。

(八)孩子拒學與懼學時，需要父母愛心及耐性的陪孩子走過，必要時可尋求心理輔導與治療。

　 十、當心中途輟學 全台灣每年約有七千名的國中學生曾因唸不下書，離開學校中途輟學之紀錄。

輟學的因素，根據統計中途輟學最主要因素有二： （一）個人因素： 1.成就低落 2.對所有學科均無興趣 3.意外傷害或重大疾病 （二）家庭因素： 1.親屬失和，無法安心上學 2.家庭關係不正常 3.家庭發生重大變故 中輟的孩子，由於年齡未滿十六足歲，依法不得就業，因此常是吃喝玩樂過日子，和一些失學失業的人混在一起，日子久了甚至衍生出其他更嚴重的偷竊、暴力、色情等犯罪問題。

父母親可從下列幾點去改善，以避免孩子走上這條路： （一）維持孩子正常的生活作息。

（二）輔導孩子足夠的向學心。

（三）關心孩子交友的情況。

（四）引導孩子對學業的正確價值觀念。

教育部有感於中輟學生對社會有負面的影響，已積極推展下列措施以幫助孩子： （一）推動認輔制度：結合學校、家庭、社會的力量，輔導適應困難及行為偏差學生，協助其身心健全發展。

（二）實施國中技藝教育：讓孩子學習技藝，習得一技之長，重新建立學習的信心。

（三）規劃寒暑假潛能開發課程：提供孩子在漫長的寒、暑假期，有另類學習的方式。

（四）落實強迫入學工作：各縣市地區成立強迫入學委員會，積極訪視輟學的孩子與家長，要求父母應積極負起督責子女的責任，否則依法給予罰款處置。

（五）加強中輟通報與協尋工作：聯合學校、警政單位及民間團體的資源與力量，讓輟學的孩子返校完成國中教育。

（六）設立中介教育設施：給予家庭有變故及適應不良的孩子，一個替代的家，以及適性教育課程，協助孩子，定心、定性，完成國中教育。

　　 十一、幫助被欺侮的孩子 如果孩子確有被欺侮的情形，父母是孩子最有力的保護力量 經常被欺侮的孩子，通常只敢暗自療傷，不敢面對問題。

但是，只要父母細心觀察，仍能發現一些跡象與線索，它們是： (一)孩子會顯現迷惘、沮喪、失落的神情。

(二)可能會有不明的傷痕。

(三)情緒會不穩定，容易發怒。

(四)會藉故不上學。

(五)假借名義（如買文具、參加活動等），頻頻向父母拿錢。

如果孩子確有被欺侮的情形，父母是孩子最有力的保護力量，理當站出來主持公道： (一)到學校瞭解情況，請學校處理受欺事件，使加害者不敢得寸進尺。

(二)鼓勵孩子多交朋友，以獲得伙伴的支持，減少受欺的機會。

(三)鼓勵孩子多運動，健康、精神飽滿的孩子，較不易受欺。

(四)教導孩子如何應變，並一起實際演練。

(五)父母不因孩子受欺侮而表現出過度的緊張與焦慮，這會增加孩子的不安。

(六)父母不要嘲笑孩子膽怯懦弱，反而應積極的幫助他去面對問題。

(七)盡量促成雙方化解心結，重新做朋友。

(八)與學校商議心理輔導的安排，協助孩子撫平心理創傷，重建自信心。

　 十二、受到恐嚇、勒索時的對策 如果您的孩子發生被恐嚇勒索的事情，要配合學校立刻制止。

恐嚇勒索者的目的，通常是為了財物；或者為了控制受害者為其做不法的事。

如果您的孩子發生這種事情，要配合學校立刻制止。

受恐嚇勒索的孩子，往往受制於人，而不敢張揚，所以需要家長、教師和同學協助舉發。

以下可能是孩子受到恐嚇勒索的跡象： (一)孩子身上有不明傷痕（不敢或不肯說出原因）。

(二)孩子的神色焦慮不安。

(三)零用錢常不夠用，藉故要錢或偷父母的錢。

(四)孩子的貴重物品、文具常遺失。

(五)突然無故怕上學。

當孩子受到恐嚇勒索時，不要抱怨或責備學校，而要訴諸行動，請學校一起制止，徹底解決： (一)安撫孩子的情緒，使其心情平靜，說出事情的始末。

(二)請求學校查明加害人，了解案情，並追查有無其他受害者，一起徹底處理。

(三)要求學校對加害人，做適當處遇與輔導，協助其改過自新。

如個別輔導、定期考核，並要加害者父母擔負監護責任。

(四)對於受害者，應做心理輔導，解除其長期不安的心理。

此外，要教導孩子，避免掉入被恐嚇勒索的陷阱： (一)平時不要讓孩子帶太多零用錢，少穿帶著名貴衣物，有錢容易成為被勒索的對象。

(二)孤僻、人際欠佳的孩子容易成為受害者，您要培養孩子合群，善與人相處的能力。

(三)有人向孩子勒索時，應教導他： 1.看清楚勒索者，他是誰？ 2.委婉告訴對方沒有錢，並利用這段緩衝時間設法脫身；如果脫不了身，為了暫時保護自己，損失一點金錢，以免受到傷害。

3.立刻向導師、訓導處（學務處）報告，或回家告訴父母或報警。

(四)防範恐嚇勒索最好的方法，辨識危險情境以保護自己並協助他人。

　 十三、結交不良朋友的處理 採取轉換環境的措施，讓孩子暫時遠離離開這類種朋友，導向正途 國中階段的少年是需要朋友的，但若交到損友，極易受其影響，沾染不良習氣，學到偏差的行為，做出違法亂紀的事情。

如果遇到這種情況，勸導無效時，可考慮採取轉換環境的措施，讓孩子暫時遠離離開這類種朋友，導向正途： (一)讓孩子瞭解損友包含了愛玩的、懶散的、翹課的、暴力的、喜歡搬弄是非的、沈迷於不當遊樂的朋友或有家不回的朋友。

(二)與學校聯繫，安排參加輔導團體或成長營活動，加強孩子觀念的導正、及價值的澄清。

(三)轉移孩子對不良朋友的依賴，並隔離接觸的機會。

(四)遷居或轉學，改變環境，給孩子另一個純淨的交友空間。

(五)增加親子聚談的時間，多引導、啟發，讓孩子瞭解結交損友的不良影響。

　 十四、暴力行為的矯正 父母要如何預防孩子發生暴力行為及處理方式 國中生發生暴力行為的原因很複雜。

有因為血氣方剛，情緒不穩而引起的；有因為人格上結構性失常，以暴力解決問題的；有少數則是生理因素所導致的。

總括說，有生理上及心理上的因素，也有社會暗示及學校家庭教育上的因素。

因此，父母要如何預防孩子發生暴力行為，以下建議： (一)平時要培養孩子，學會適當宣洩與控制自己情緒的方法。

(二)父母不要以暴力的方式來管教子女，以免造成錯誤的身教。

(三)正確的指導孩子，受委屈時要如何申訴及處理。

(四)對傳播媒體報導的暴力事件，隨機指導、討論與澄清。

(五)留心孩子在外行為，避免孩子成群結黨遊蕩。

當孩子使用暴力傷害別人時，您應： (一)避免袒護孩子，要指導孩子面對現實，負起應負的醫療賠償及法律責任。

(二)配合學校輔導，改正暴力行為。

(三)如果暴力是來自外在同儕勢力的介入，要設法擺脫，劃清界線。

(四)與學校配合，注意壓力及情緒的紓解，幫助其學習及生活的適應。

十五、沈迷電視、電腦、網咖怎麼辦 電視和電腦都是現代文明科技的產物，可以提供我們很多的資訊、娛樂，增進身心的發展。

但是面對螢幕太久，對視力、脊椎、思考都有所傷害，耐性與挫折容忍力都會變差，智能發展也可能受到影響。

如果孩子已經沉迷電視、電腦時，要如何處理呢？建議您： (一)提供更有吸引力的休閒建議，改變孩子沉迷的現象。

(二)與孩子約定看電視、打電腦或上網咖的適當時間，假日時可酌予放寬。

(三)了解孩子常去的網咖是否合法、安全，以保障孩子的安全。

(四)孩子遵守所約定的使用規範時，給予肯定與鼓勵。

(五)教導孩子「時間管理」的概念，引導孩子規劃他的生活內涵。

(六)分析沉迷電視、電玩、網咖的不良後果，讓孩子警覺事情的嚴重性。

(七)大人應以身作則，避免整晚或終日看電視、玩電腦遊戲。

　 十六、衝突的處理 當衝突發生時，要審慎處理，不要讓其擴大而危及家庭和諧，產生人際互動的失衡 家庭成員中偶因意見不同，而引起爭執是難免的，若能多加溝通、協調，可減少衝突。

當衝突發生時，要審慎處理，不要讓其擴大而危及家庭和諧，產生人際互動的失衡。

建議您： (一)青少年對家人發飆時，雙方要及時停止，或立刻離開現場，冷靜想一想，再做處理。

(二)讓孩子把事情說清楚，不要批評和抨擊孩子。

(三)避免使用情緒性的字眼並翻舊帳。

(四)不要急於解決爭論，等家人都平靜後再設法處理。

(五)事後要告訴孩子，意見不同而引起爭端是難免的，但是要懂得用正確的方式解決爭端，而不要引起衝突。

(六)父母應該避免為維護自己的面子，而使衝突更為複雜。

(七)不可以長期習慣性的諉過於一個人的現象，而導致家庭人際互動的失衡。

(八)家長應注意即使表面上您是言柔氣順，但若您的臉部表情和肢體語言卻是嚴厲苛刻的，那仍無法與孩子做有效的溝通，以減少衝突。

　 十七、矯正不正常的作息 正常作息習慣有益於孩子身心健康 正常作息習慣有益於孩子身心健康。

一般國中生作息不正常的原因是： (一)喜歡外出遊蕩，深夜不歸。

(二)很用功、開夜車，使身心疲憊，影響健康。

(三)沉迷電視、網路、電玩或通話過久。

國中生正值奠定身體健康基礎的時刻，父母應協助作息不正常的孩子： (一)與孩子約法三章，訂定生活規約。

(二)孩子因看電視、玩電動遊樂器、看漫畫等，而忽略正常作息，應督促、約束。

(三)糾正不良作息習慣時，不宜一味的責備、叫囂、謾罵，而應以提醒的方式處理，並說明作息不正常會干擾其他家人。

(四)參與飆車、滯留在娛樂場所等深夜不歸的孩子，應曉以安全觀念與法律常識。

此外，為維持孩子正常作息，建議您： (一)多與孩子共進晚餐。

(二)要求孩子在須晚歸時，先打電話告知家人。

(三)晚上有事外出，宜為孩子做妥善安排，減少其遊蕩機會，避免行為出軌。

(四)注意孩子交友情形，交到損友容易晚歸。

(五)協助孩子訂定下課後活動計畫與時間安排。

　 十八、匡正用錢無度 國中階段的孩子，活動範圍較大，喜歡的娛樂增加，社會的誘惑多，大部分的孩子用錢增加。

倘若沒有養成節制用錢的習慣，即可能出現用錢無度的行為，這會影響孩子未來的性格發展、生活適應及其前途。

因此您不得不審慎輔導： (一)避免奢侈浪費，用錢無度。

(二)不宜在孩子面前炫耀財富及收入，致使其誤以為有錢可以揮霍。

(三)堅持孩子合理的用錢；溫和而堅定婉拒不當的需索。

(四)對於孩子以打工賺錢，供自己任意花用宜勸阻。

(五)孩子有意義的必要花用，無論您經濟能力能否支付，均不宜以用錢無度斥責他。

(六)糾正孩子用錢無度，要避免孩子誤會您把錢看得比他還重要。

　 十九、消除孩子的冷戰 您愈能有效控制衝突的場面，孩子也愈能學會控制情緒，親子之間的冷戰就能減少 如果您的孩子有一段時間，動不動就不跟您說話，悶不吭聲，以無言的冷戰來抗議您，您可以參考下列原則： (一)明知孩子在冷戰，但全家作息仍維持正常，父母本身不可也陷入冷戰的氣氛中。

(二)如常的關心孩子的作息，主動叫他吃飯、與他說話，避免在此時要求他做事。

(三)瞭解孩子未必是衝著您而來，您仍應繼續關心他的身體健康，提醒他早睡早起，詢問學校生活趣事，讓冷戰的時間縮短。

(四)自我檢討處理孩子的事是否合理，如果可以稍作調整，應與孩子說明，共同討論，採納彼此可以接受的辦法。

(五)如果因素來自外在環境，如受同儕影響、師生衝突等，則應以關懷的立場，鼓勵孩子將問題說清楚，並協助他解決。

一般而言，國中生較少主動與父母聊天，與孩子溝通難免會有意見不合。

當發生嚴重衝突時，需要您作有效控制。

您愈能有效控制衝突的場面，孩子也愈能學會控制情緒，親子之間的冷戰就能減少。

　 二十、親子共學 在家庭中能引發共同的學習興趣，以接受新的科技，需透過親子共學的身教方式來帶動孩子培養學習的態度。

二十一世紀是個科技、經濟、社會變遷非常快速的時代，每個人都應養成持續學習態度，否則將被淘汰。

所以在家庭中能引發共同的學習興趣，以接受新的科技，需透過親子共學的身教方式來帶動孩子培養學習的態度。

親子共學是： （一）父母與孩子一起觀察、思考創造、合作和學習的過程，以培養出良好的學習習慣。

（二）透過親子共學可以培養彼此間的興趣、感情和互相了解的氣氛。

（三）家庭氣氛因親子共學而變得溫馨融洽。

（四）透過親子共學使親子接受更多的新知識與解決問題的能力。

（五）藉由親子共學可學習人生的基本能力：明白事理、廣博的知識、多面向的能力、好的生活及工作習慣與毅力、走出美好的人生。

（六）親子共學有助於多元智慧的試探與啟發。

（七）親子共學可以促進孩子的明朗化經驗，促進孩子潛能的發揮。

（八）在家庭中閱讀、討論、參觀、電腦操作都是很好的共學題材。

親子共學可拉進親子間的代溝並增加交流溝通的能力。