研究解析青少年的友誼與愛情及區分方法

高中階段老師和學校要幫助學生正確對待和異性夥伴的交往，知道友誼和愛情的界限。

高中生處於第二個身體發育的高峰期，第二性徵開始出現，學生生理心理都發生了變化，彼此之間產生好奇和好感，主動接觸異性期望獲得對方的青睞或者相互吸引，產生愛慕之情，這都屬於正常的心理現象，這一階段高中生介於成熟與不成熟之間，這些不成熟的愛慕之情並不是真正的愛情，它們來得快去得也快，所以本文研究青少年的友誼與愛情及區分方法是十分有必要的。

先說一下什麼是愛情。

青少年的情感發展是人一生中最不平凡的時期。

在心理學中馬斯洛的需要層次理論指出當人們的生理需求和安全需求得到滿足後，社交需求就會突顯出來，對愛的需要是與前兩層次需要截然不同，如果這些需要得不到滿足，就會影響高中生的精神狀態，學習成績以及情緒情感、人際關係的處理。

那什麼是愛情呢？愛是一個定義不明確，難以控制的模糊概念，是一種感覺，是一次共鳴，我們要引導高中生正確認識、對待、處理它。

愛情就是男女之間人際上的親密、思想上相同、需要上相似、感情上相融、人格上相敬、心靈上相交的美妙情感體驗。

現實中真正成熟的愛情要歷經四個階段才能稱之為「愛情」：第一階段「共存」階段處於熱戀期，兩人總想膩在一起彼此間容不得他人存在。

第二階段「反依賴」情感進入穩定階段，一方想多一點時間做自己的事，另一方會感到被冷落。

第三階段「獨立」是上一階段的延續，彼此各個獨立自主，可以為彼此考慮的時候。

第四階段「共生」屬於伴侶間的相處之道已經初具規模，彼此視為最親的人。

經歷以上四個階段的考驗的情感，才是真正的愛情。

上邊已經介紹了什麼是愛情，現在再談一下什麼是友誼。

在高中階段，學生會對愛情與異性間的友誼混淆，那我們進一步來探討一下什麼是友誼，它是人們在交往活動中產生的一種特殊情感，它與交往活動中所產生的一般好感是有本質區別的。

友誼是一種來自雙向（或交互）關係的情感，即雙方共同凝結的情感，任何單方面的好感，不能稱為友誼。

友誼以親密為核心成分，親密性也就成為衡量友誼程度的一個重要指標。

羅傑斯對友誼的親密性作了三點概括：①能夠向朋友表露自己的思想感情和內心秘密；②對朋友充分信任，彼此相互尊重，不會被輕易外泄或反對自己；③僅限於被特殊評價的友誼關係中，即限於少數的密友或知己之間。

那麼如何區分愛情和友誼呢？在高中階段常常會有把非愛情的某種情感誤認為是愛情，其中比較典型的就是誤把友誼當愛情，學會正確的區分愛情與友誼，就能把握好人生，少走一些彎路。

一位日本心理學家提出可以從五個方面去考察愛情與友誼。

第一，愛情有排他性和占有欲，一旦產生就要一體化，友誼的地位是彼此平等的。

第二，愛情交往是關閉式的，友情是開放式的，友情與性無關、也不排他，一個人可以有一個朋友也可以有許多朋友。

第三，愛情是以感情為支柱建立的，這種感情不是同情、感激、好感、欽佩之情，友誼是以彼此相互理解為支柱建立的，只要雙方誌同道合就可以成為朋友。

第四，愛情的心境是充滿欠缺感，友誼的心境是充滿滿足感，愛情是可以為對方付出一切，有些男生為了女生，可以爭風吃醋去打群架，而正常的男女友情是不會做出非常極端舉動的。

第五，愛情是以糾纏不安為基礎，友誼是以信賴為基礎。