什麼是「理解」？ - fianse's gossip

《重理解的課程設計》第二章讀書心得：什麼是「理解」？ 以前常說理解、理解，但到底什麼是理解呢？ ... 掌握事物、事件或情況的意義是指，了解它和其他事物 ... 2015年4月19日星期日 什麼是「理解」？ 《重理解的課程設計》第二章讀書心得：什麼是「理解」？ 以前常說理解、理解，但到底什麼是理解呢？ 本圖來自博客來 第二章，書裡試著這麼界定，「理解」就是「有意義的推論」(頁30)、「理解」就是「可遷移的能力」(頁33)，個人覺得這兩個定義很有幫助。

書裡引用杜威的說法(頁31)，來說明何謂理解—— 掌握事物、事件或情況的意義是指，了解它和其他事物之關係：了解它如何運用或發揮作用、會產生什麼樣的後果、由什麼原因造成、能派上什麼用場。

比方說，知道一件事和理解一件事的區別，一個是「事實資訊」，另一個則是能掌握「事實資訊的意義」。

就像最近我上到公民第四冊，和學生談到「消滅時效」的概念，這只是事實資訊，但我試著追問： 為何要有消滅時效這樣的規定呢？權利又不是食物，為何要有保存期限？ 這樣的問題設計，對我來說，就是希望學生不但能知道這個概念，還能理解這個概念。

這也意味著「理解式的教學」絕對是可能落實於教學現場中的。

這正是我教學最大喜悅的來源，我也經常看見學生在這樣的問題挑戰下而充滿學習的熱情。

再舉個例子來說明，4月16日週四我到高師大為師培生上教學原理。

我們討論到何謂深度思考？深度思考其實就是理解的一種情況，其中一位學生說，深度思考就是我學了這堂課後，未來能將所學用在自己的教學現場中(「理解」就是「可遷移的能力」)，這就是一種深度思考。

我很贊同他的說法。

正如同書裡所說(頁33-34)—— 理解和學習遷移有關。

真正的理解力需要具備將所學遷移至新的、有時令人困惑的情境。

理解有很多層次與情況，但不會是單純的記憶——亦即僅僅背誦出事實資訊。

但如何透過教學促進學生理解的更高層次，則是我還在學習的目標。

目前個人想到最關鍵的就是教導學生理解學科的核心概念/大概念，「因為它們提供了學習遷移的基礎」(頁35)。

第二章另外一個讓我很有感觸的地方是第五節提到的「理解的證據」，它引用一段文字(頁45)—— 當唯一的學習評量方法是記憶時，許多教學方法看來差不多......當我們從學習如何有效遷移到新問題和新情境的觀點來評量教學時，教學的差異變得更加明顯。

這段文字讓我深刻覺察到我們社會過度重視段考等記憶式考試成績的後果，往往是對於培養學生深度思考等教學法的嚴重錯估或低估。

進行教學創新或翻轉教學的教師將不容易在這一類以記憶大量事實資訊的考試框架下，獲得較適切的評價。

換句話說，願意進行教學創新的老師如果能認知到上述狀況，或許將更能平和的堅持以理解為中心的教學方式。

第一章讀書心得，請點我。

於 4月19,2015 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！分享至Twitter分享至Facebook分享到Pinterest 標籤： 教學省思, 讀書心得 沒有留言: 張貼留言 較新的文章 較舊的文章 首頁 訂閱： 張貼留言(Atom) 【小改變，大成效：遊戲化情境課程分享】  今天前往嘉義輔仁中學分享「遊戲化情境課程設計——學思達與師生對話」。

整個過程總共90分鐘。

我將課程分成三段來進行。

第一段我只問了一個問題，現場的老師如何在學生學習動機低落的時候，引發學生的學習？也就是如何讓學生從「被動學習」轉變成「主動學習」？請現場老師兩兩分組，花... 國稅與地方稅記憶口訣 文/郭進成今天我將上週葉老師和學生互動共同發想的記憶口訣簡化成，大老闆(國稅)和土地公(地方稅)。

上午212班聽了我的口訣分享後，幾位學生不約而同自言自語、心有所感的點點頭說，哇，這樣好記很多耶。

好可愛的反應。

國稅-大老闆：大老闆要如何經營一家公司的呢？首先他要先決... 各行各業，不難啊！ 來外地帶工作坊時，我們會去當地的餐廳吃晚餐。

今天我們先到了一家外觀看起來不錯的餐廳，進去點餐。

一走進去，就發現餐廳的員工在櫃檯嬉鬧，很像學生在打鬧的感覺。

我們仍然決定坐下來點餐，點好後到了櫃檯結帳，幾個員工還是在那裡玩耍，幫我點的人則告知我們想點的內容已經沒有了。

想了... 海螺計分表操作法 文/高雄市英明國中郭進成應張輝誠老師的邀請，加上自己也想好好整理一下這學期操作海螺計分表的心得，寫下這篇文字。

各位要如何稱呼這張圖表：蝸牛計分表？螺旋計分表？都可以。

我不是原創者。

我只是分享者。

進行分組合作學習(學習共同體/學思達教學)時，有段時間，... 熱門文章 各行各業，不難啊！ 來外地帶工作坊時，我們會去當地的餐廳吃晚餐。

今天我們先到了一家外觀看起來不錯的餐廳，進去點餐。

一走進去，就發現餐廳的員工在櫃檯嬉鬧，很像學生在打鬧的感覺。

我們仍然決定坐下來點餐，點好後到了櫃檯結帳，幾個員工還是在那裡玩耍，幫我點的人則告知我們想點的內容已經沒有了。

想了... 明華核心問題書會第四場——如何運用核心問題 今天去明華國中帶領《核心問題》的第四場書會。

我將今天的課程分成三段。

【一、課程回想】這一段是請每個老師拿一張空白A4紙，將A4紙摺成4等份，由上而下總共4個區塊。

第一個區塊先保留空白，第二個區塊到第三個區塊，則請所有老師回想最近的一堂課(45分鐘)所教授的重點為何；如果可... 〈燭之武退秦師〉的對話本質 今天的分享應該是這一學期唯一答應的一場週間的校外分享吧！這學期陸續有十幾個單位邀請我前往分享，我一一拒絕並推薦其他老師前往了。

這次的分享主題仍然是「學思達與師生對話」，但我嘗試構思新的引導脈絡，今天是第一次用這樣的脈絡來進行，覺得效果還蠻好的。

總共兩個小時，這是... 國稅與地方稅記憶口訣 文/郭進成今天我將上週葉老師和學生互動共同發想的記憶口訣簡化成，大老闆(國稅)和土地公(地方稅)。

上午212班聽了我的口訣分享後，幾位學生不約而同自言自語、心有所感的點點頭說，哇，這樣好記很多耶。

好可愛的反應。

國稅-大老闆：大老闆要如何經營一家公司的呢？首先他要先決... 青春第二課：張忠謀 下午自修課，我也帶導生(國二)去學思達教室，繼續閱讀《青春第二課》。

第二篇內容是張忠謀求學的成長故事，我先請每個學生花5分鐘看完文章，然後再花5分鐘找到金句並寫在聯絡簿的週記上面、說明為何這句話讓你有觸動和啟發。

另外，也可以思考「這一篇文章，讓你學到了什麼？」... 海螺計分表操作法 文/高雄市英明國中郭進成應張輝誠老師的邀請，加上自己也想好好整理一下這學期操作海螺計分表的心得，寫下這篇文字。

各位要如何稱呼這張圖表：蝸牛計分表？螺旋計分表？都可以。

我不是原創者。

我只是分享者。

進行分組合作學習(學習共同體/學思達教學)時，有段時間，... 角色樹劇本創作 第八堂國三班。

我先朗讀上週他們寫好的【自我探索名片】。

我一樣匿名唸出大家對自我的觀察和對未來的展望。

有些同學直呼好害羞。

之後我拿出角色樹，請學生回顧國一的自己、現在的自己(國三)還有未來的自己(高一)，找角色樹的一個人偶分別代表這三個不同的自己。

為他們... 撲克牌的1001種玩法 今天在林鉞的介紹與遊戲教育協會的邀約下，前往鹽埕國小分享。

參與的夥伴來自不同的領域，有國中小老師、個人工作室、補教老師。

講題是：撲克牌的1001種玩法。

分享了幾款遊戲：暖身：hitormiss，請學員回想玩過的撲克牌遊戲。

多數人都知道的遊戲加1分，... 高師大師培生國文所蘇瑞媛同學的觀課心得 高師大師培生國文所蘇瑞媛同學的觀課心得高雄市英明國中2年8班任課教師(中小學)郭進成老師課程名稱公民議題觀課心得 內容概述：1.開始上課剛開始上課老師首先先公布七個小組長，讓七個組長去選教練，再讓教練選組員，剩下的讓他們自己選擇要加入的組別，最後... 讓學生上台報告的好處 2013-04-22寫2014-03-06修當世界變得愈來愈複雜，就愈來愈不可能有兩個人有完全一樣的經驗。

「沒有前人經驗可以參考」的情況會愈來愈常見。

獨立思考與解決問題的能力，也愈來愈重要。

－－蔡志浩，頁17，人生從解決問題開始，2012，寶瓶文化。

... 搜尋此網誌 首頁 關於我自己 熱愛教學的公民老師 檢視我的完整簡介 網誌存檔 ►  2020 (33) ►  12月 (2) ►  11月 (1) ►  10月 (3) ►  9月 (4) ►  8月 (1) ►  6月 (6) ►  5月 (4) ►  4月 (7) ►  3月 (3) ►  2月 (2) ►  2019 (20) ►  11月 (2) ►  10月 (1) ►  4月 (1) ►  3月 (9) ►  2月 (1) ►  1月 (6) ►  2018 (89) ►  12月 (2) ►  11月 (7) ►  10月 (7) ►  9月 (2) ►  8月 (13) ►  7月 (4) ►  6月 (11) ►  5月 (10) ►  4月 (7) ►  3月 (6) ►  2月 (9) ►  1月 (11) ►  2017 (100) ►  12月 (12) ►  11月 (13) ►  10月 (10) ►  9月 (11) ►  8月 (8) ►  7月 (8) ►  6月 (6) ►  5月 (6) ►  4月 (6) ►  3月 (10) ►  2月 (7) ►  1月 (3) ►  2016 (90) ►  12月 (1) ►  11月 (3) ►  10月 (14) ►  9月 (13) ►  8月 (6) ►  7月 (10) ►  6月 (10) ►  5月 (10) ►  4月 (7) ►  3月 (7) ►  1月 (9) ▼  2015 (125) ►  12月 (1) ►  11月 (5) ►  10月 (9) ►  9月 (10) ►  8月 (15) ►  7月 (6) ►  6月 (18) ►  5月 (17) ▼  4月 (25) 公民學思達教學操作簡介 什麼是文化？ 一分鐘短講報告 高餐大張菁筠同學的觀課心得 高師大劉怡秀同學的觀課心得 高師大賴姵臻同學的觀課心得 如何設計好課程引導問題？ 請問性別有幾種？ 學習本身就是最好的獎勵 什麼是「理解」？ 成功真的很容易 如何設計課程引導問題—以關廠工人為例 為何要讀秦始皇呢：新北市恒毅高中分享 接納自己的勇氣二部曲：因為愛一個人 外行人磨課坊課程回饋：《別人愛的不是我，我愛的我才是。

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