國民小學家長教育期望、參與學校教育與學校效能之研究
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本研究旨在探討國民小學家長教育期望、家長參與學校教育與學校效能間的關係,並分析不同背景家長的教育期望及參與學校教育角色上的差異。
本研究採用文獻分析、問卷調查與訪談等研究方法。
問卷調查以臺灣省、台北市、高雄市公私立國民小學級任教師及家長為主要研究對象,計抽取公立國小111所,私立小學10所,其中教師樣本756人,家長樣本3024人,並選取教師、家長、校長及學者各3人為訪談對象。
調查問卷所得資料先行應用SPSS/10.0中文版套裝軟體程式,依研究的目的與問題,就可量化的資料進行單因子變異數分析,考驗不同背景變項下的差異情形,並以Scheffé法進行事後比較,以考驗各組間的相關情形,另以典型相關了解家長教育期望、參與教育、學校效能各層面間的相關,並以訪談作更深入的探討。
根據研究結果的分析與討論,本研究獲得以下結論:一、家長對子女的教育期望普遍都很高,且對「品德及人際」層面的期望高於對「學業及成就」層面的期望二、家長及居住都會地區及學歷、社經地位愈高者,對子女的教育期望愈高三、正向的家長參與學校教育可提升學校效能四、家長參與以訊息接受者層面最多,政策決定者層面的參與最低五、母親、子女數少、居住都市地區及學歷、社經地位愈高的家長,對家長參與的態度及實踐均比較積極六、家長參與的觀念雖已普遍,但實際參與的情形仍有待加強七、教師對家長教育期望及參與學校教育的知覺低於家長實際的教育期望及參與情形八、時間是影響家長參與最主要的原因九、資深、年長的教師對學校效能的知覺愈佳十、家長教育期望、參與學校教育與學校效能多數層面間有正相關十一、研擬適當的策略,可促進家長參與學校教育的意願依據研究所得結論,本研究分別對行政機關及學校提出下列建議,以做為國民小學增進家長參與及提昇學校效能的參考。
一、對行政機關的建議(一)訂定家長參與學校教育法,鼓勵家長積極正面參與學校教育。
(二)精進師資培育制度及在職教育措施,培育具有正確教育理念與熱忱的教師。
(三)推動公立學校組織再造及公辦民營,擴大家長參與效果。
(四)訂頒家長參與教育假每年一日,落實家長參與功能。
二、對學校的建議(一)加強品德教育,滿足家長對學生人際關係發展的重視。
(二)善用家長對教育的高期望,促進家長參與意願及學校效能。
(三)訂定家長契約,明訂家長與學生教育有關的各項權利義務。
(四)舉辦家長進修成長及學生成果發表活動,提高家長參與意願。
三、對家長的建議(一)建立適度的教育期望,並依孩子的表現不斷修正期望水準。
(二)強化家長組織功能,建立正確家長參與學校教育的觀念。
(三)正面積極的參與學校教育,擴大參與的層面。
Thisstudyaimstoexploretherelationsamongthreefactors,i.e.schooleffectiveness,parentalexpectancyofeducationandinvolvementinelementaryschooling.Thedifferencesofeducationexpectancyfromparentswithvariousbackgrounds,andthoseofrolesplayedinparentalinvolvementinschooleducationarealsoincludedintheanalysisofthisstudy.Thisstudyadoptsresearchmethodologiesofliteraturereview,questionnairesurvey,andinterview.ThesurveysubjectsmainlyincludehomeroomteachersandparentsfrombothpublicandprivateprimaryschoolsinTaiwanProvince,TaipeiCity,andKaohsiungCity,namely,111publicschoolsand10privateschools,fromwhich756teachersand3024parentsaresampled.Furthermore,3personsareselectedrespectivelyfromthegroupsofteachers,parents,andschoolprincipalsasinterviewsubjects.TheresearchdataacquiredisanalyzedbySPSS/10.0Chineseversionbasedontheresearchpurposeandquestion,andquantifieddataisexploredthroughANOVA,examiningvariationsindifferentresearchsubjectvariables.Scheffémethodisusedforpost-comparisontoexaminetheinterrelationsamongeachsubjectgroups.Besides,canonicalcorrelationisappliedinthisstudytounderstandtheinterrelationsamongthethreeaspectsofeducationexpectancyfromparents,parentalinvolvementinschooling,andschooleffectiveness.Furtherexplorationontheissueismadethroughtheinterviews.Accordingtotheanalysisanddiscussionofthestudyresults,theconclusionsareasfollows:1.Parentsgenerallyholdhigheducationexpectancy.2.Thehighersocialandeconomicstatustheparentshave,thehighereducationexpectancytheyholdtowardstheirchildren.3.Positiveparentalparticipationinschoolinghelpselevateschooleffectiveness.4.Information-receiversconstitutethelargestpercentageinparentalparticipation;whereaspolicy-makersthesmallest.5.Despitethewildly-spreadconceptofparentalparticipation,thereisstillroomforimprovementintheactualparticipation.6.Parentswithhighersocialandeconomicstatustakeamoreactiveattitudeandapproachtowardsparentalparticipation.7.Teachers’awarenessofparentalexpectancyandinvolvementinschoolingislowerthancurrentsituations.8.Timeisthekeyfactorinparentalparticipation.9.Seniorteachershavebetterawarenessofschooleffectiveness.10.Positivecorrelationexistsamongparentalexpectancy,parentalinvolvementinschooling,andschooleffectiveness.11.Properly-formulatedstrategieshelpincreasethewillingnessofparentalparticipationinschooling.Basedontheaboveconclusions,thefollowingsuggestionsareprovidedforadministrativeauthoritiesandschoolsasreferencestohelpimproveparentalinvolvementinprimaryschoolingandschooleffectiveness.1.Suggestionsforadministrativeauthorities(1)Makeactsofparentalparticipationinschooling,encouragingactiveparticipationofparentsinschooleducation.(2)Strengthenthesystemofteacherdevelopmentandthemeasuresofin-serviceeducation,developingteacherswithcorrecteducationalconceptsandpassion.(3)Promotereorganizationofpublicschoolsandtheestablishedbythegovernmentandoperatedbyprivateinstitutionmodule,expandingtheeffectsofparentalinvolvement.(4)Passanactofone-daybreakforparentstoparticipateinschooling,reinforcingparentalinvolvement.2.Suggestionsforschools(1)Strengthenmoraleducationtosatisfyparentalconcernfortheirchildren’spersonalrelationdevelopment.(2)Makebestuseofparents’higheducationexpectancytoincreasethewillingnessofparentalparticipationandschooleffectiveness.(3)Placeacontractwithparents,statingeveryrightandliabilityrelatedtoschooleducationthatparentsandstudentsshouldhave.(4)Holdactivitiesforparentalgrowthandstudentachievementpresentationtoincreasewillingnessofparentalparticipation.3.Suggestionsforparents(1)Developappropriateeducationexpectancy,andcontinuouslyjustifyitbasedonchildren’sactualperformance.(2)Reinforceparentalorganization,andhelpformthecorrectconceptofparentalparticipationinschooling.(3)Expandingaccessesandaspectsforparentalinvolvement.
目錄第一章緒論………………………………………1第一節研究動機與目的……………………………1第二節待答問題……………………………………6第三節名詞釋義……………………………………8第四節研究方法與步驟……………………………11第五節研究範圍與限制……………………………14第二章家長教育期望……………………………………15第一節教育期望的概念……………………………15第二節教育期望的模式……………………………24第三節家長教育期望的相關研究…………………33第三章家長參與學校教育………………….……….39第一節家長參與的概念……………………………41第二節家長參與的發展……………………………48第三節家長參與的途徑與內容……………………61第四節家長參與的困境與改善策略………………66第五節家長參與的角色與模式……………………80第六節家長參與的相關研究………………………92第四章學校效能…………………………………………99第一節學校效能的概念與發展……………………99第二節學校效能的理論與研究模式………………109第三節學校效能的相關研究………………………128第五章研究的設計與實施…………………………….135第一節研究架構…………………………………..135第二節研究樣本…………………………………..138第三節研究工具…………………………………..142第四節實施程序…………………………………..150第五節資料處理…………………………………..153第六章研究結果的分析與討論……………………….157第一節家長教育期望的分析……………………..157第二節家長參與學校教育的分析………………..174第三節學校效能的分析…………………………..235第四節家長教育期望、參與教育與學校效能的相關分析248第五節訪談結果的分析…………………………..264第六節討論…………………………………………277第七章結論與建議………………………………………287第一節主要研究發現……………………………..287第二節結論………………………………………..297第三節建議………………………………………..303參考文獻..………………………………………………311附錄………………………………………………………335附錄一預試問卷…………………………………..335附錄二正式問卷…………………………………..347附錄三預試分析結果……………………………..352附錄四抽樣對象基本資料分析…………………..358附錄五訪談大綱及紀錄……………………………360
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