胡安國- 教育百科| 教育雲線上字典

安國個性耿直，重操守，講忠信，不趨附權貴，以致屢遭貶斥，轉徙流寓；然安貧樂道，不求浮世利名，時人以之與二程先生相提並論。

謝上蔡論年輩較安國為長，稱他如大冬 ... 跳到主要內容 ::: 胡安國-教育百科 詞條檢索 全文檢索 音讀檢索 切換漢語拼音鍵盤 切換注音小鍵盤 關閉 小提醒：請務必輸入聲調做結束 輸入完畢後請點選 音讀檢索 進行搜尋 聲母 韻母 × 上傳圖片 分析結果： 取消 確定 × 錄製聲音  開始錄製  停止錄製 分析結果： 取消 確定 胡 ㄏ ㄨ ˊ 安 ㄢ 國 ㄍ ㄨ ㄛ ˊ húānguó 字體放大 切換辭典 ToggleDropdown 教育部重編國語辭典修訂本國家教育研究院辭書 教育部重編國語辭典修訂本 國家教育研究院辭書 教育部重編國語辭典修訂本 注音： ㄏㄨ ㄢ ㄍㄨㄛ 漢語拼音： húānguó 解釋： 人名。

（西元1074～1138）字康侯，建寧崇安人，宋經學家。

官至中書舍人兼侍講。

王安石廢棄《春秋》，安國以為其乃先聖傳心之要典，故仍潛心研究二十年。

諡文定。

著有《春秋傳》、《資治通鑑舉要補遺》等。

人名。

（西元1074～1138）字康侯，建寧崇安人，宋經學家。

官至中書舍人兼侍講。

王安石廢棄《春秋》，安國以為其乃先聖傳心之要典，故仍潛心研究二十年。

諡文定。

著有《春秋傳》、《資治通鑑舉要補遺》等。

資料來源： 教育部重編國語辭典修訂本_胡安國 授權資訊： 資料採「創用CC-姓名標示-禁止改作臺灣3.0版授權條款」釋出 國家教育研究院辭書 基本資料 作者： 程運 日期： 2000年12月 出處： 教育大辭書 辭書內容 名詞解釋： 　　胡安國(1074~1138)字康侯，北宋建寧崇安（今屬福建）人。

哲宗紹聖四年(1097)中進士，擢為太學博士，旋又奉派提舉湖北、湖南、成都學事；紹興元年(1131)任為中書舍人，兼侍講；紹興五年，以安國為經筵舊臣，令纂修所著〔春秋傳〕。

三年書成，高宗謂「深得聖人之旨」，進為寶文閣直學士；同年卒，享年六十五歲，諡文定。

著有〔春秋傳〕三十卷行於世，元、明兩朝取士，以此書為經文定本。

　　安國個性耿直，重操守，講忠信，不趨附權貴，以致屢遭貶斥，轉徙流寓；然安貧樂道，不求浮世利名，時人以之與二程先生相提並論。

謝上蔡論年輩較安國為長，稱他如大冬嚴雪中的松柏，可見其足堪為當時士林表率。

〔宋史〕本傳中亦稱他「進退合義，為渡江以來儒者之冠」。

　　〔宋史〕本傳載：「安國之使湖北也，（楊）時方為府教授，良佐（上蔡）為應城宰，安國質疑訪道，禮之甚恭，每來謁而去，必端笏正立目送之。

」其為人謙恭如此。

　　安國學宗程頤，唯依學統言，並非二程嫡傳；他曾自稱其學問得之伊川書者為多，故謂之為程頤之私淑，亦不為過。

蓋安國所與游者，游酢、謝良佐、楊時皆程門弟子，其子胡宏（五峰），受學於楊時；全祖望在〔宋元學案‧武夷學案〕中指出：「南渡昌明洛學之功，文定（胡安國）幾侔于龜山（楊時），而朱熹、張拭、呂祖謙，皆其再傳。

」可見其在伊洛淵源中的地位。

　　安國為學，重在經世，亦即通經致用；他盡畢生之力治〔春秋〕，目的亦在經世。

他認為「百王之法度，萬世之準繩，皆在此書」。

主張人主欲「經邦濟世」，必須取法此書。

〔宋元學案‧武夷學案〕中載安國之言：「某初學〔春秋〕用功十年，遍覽諸家，欲求博取，以會要妙，然但得其糟粕耳；又十年，時有省發，遂集眾傳，附以己說，猶未敢以為得也；又五年，書成，舊說之得存者寡矣。

及此二年，所習似益察，所造似益深，乃知聖人之旨益無窮，信非言論所能盡也。

」經過三十年的努力，才將〔春秋傳〕寫成；又奉高宗旨，再加纂修，此書之成，耗盡了安國畢生心力，其治學之勤奮、態度之嚴謹，於此可見。

　　〔春秋傳〕成書後，為歷朝主政者所推崇。

宋高宗將其列為經筵讀本；元朝仁宗皇慶二年(1313)下詔行科舉新制，以胡傳為科舉取士必讀，與〔春秋〕三傳並行；明代科舉，漸棄經不讀，惟以胡傳為主。

明永樂年間，胡廣等奉敕修〔春秋大全〕，經文即以胡傳為依據；清人亦謂〔春秋大全〕一書，「所采諸說，惟憑胡氏定去取，而不復考論是非」。

當時所謂經義，實乃安國之傳義，尊崇胡傳自此蔚為風尚。

　　胡安國〔春秋傳〕的特點，在事按〔左氏〕，義采〔公羊〕、〔穀梁〕，兼採三傳，而又能突破三傳。

他服膺孟子及程頤的〔春秋〕說，又與孫復〔春秋尊王發微〕中的學術觀點，有相通之處，從名實關係闡明〔春秋〕尊王大義，對春秋大義的闡發具有鮮明的理論色彩，在歷代春秋學的研究中，起了承先啟後的作用；其論點不僅為前儒所不及，對後世亦有其一定的影響。

　　胡安國(1074~1138)字康侯，北宋建寧崇安（今屬福建）人。

哲宗紹聖四年(1097)中進士，擢為太學博士，旋又奉派提舉湖北、湖南、成都學事；紹興元年(1131)任為中書舍人，兼侍講；紹興五年，以安國為經筵舊臣，令纂修所著〔春秋傳〕。

三年書成，高宗謂「深得聖人之旨」，進為寶文閣直學士；同年卒，享年六十五歲，諡文定。

著有〔春秋傳〕三十卷行於世，元、明兩朝取士，以此書為經文定本。

　　安國個性耿直，重操守，講忠信，不趨附權貴，以致屢遭貶斥，轉徙流寓；然安貧樂道，不求浮世利名，時人以之與二程先生相提並論。

謝上蔡論年輩較安國為長，稱他如大冬嚴雪中的松柏，可見其足堪為當時士林表率。

〔宋史〕本傳中亦稱他「進退合義，為渡江以來儒者之冠」。

　　〔宋史〕本傳載：「安國之使湖北也，（楊）時方為府教授，良佐（上蔡）為應城宰，安國質疑訪道，禮之甚恭，每來謁而去，必端笏正立目送之。

」其為人謙恭如此。

　　安國學宗程頤，唯依學統言，並非二程嫡傳；他曾自稱其學問得之伊川書者為多，故謂之為程頤之私淑，亦不為過。

蓋安國所與游者，游酢、謝良佐、楊時皆程門弟子，其子胡宏（五峰），受學於楊時；全祖望在〔宋元學案‧武夷學案〕中指出：「南渡昌明洛學之功，文定（胡安國）幾侔于龜山（楊時），而朱熹、張拭、呂祖謙，皆其再傳。

」可見其在伊洛淵源中的地位。

　　安國為學，重在經世，亦即通經致用；他盡畢生之力治〔春秋〕，目的亦在經世。

他認為「百王之法度，萬世之準繩，皆在此書」。

主張人主欲「經邦濟世」，必須取法此書。

〔宋元學案‧武夷學案〕中載安國之言：「某初學〔春秋〕用功十年，遍覽諸家，欲求博取，以會要妙，然但得其糟粕耳；又十年，時有省發，遂集眾傳，附以己說，猶未敢以為得也；又五年，書成，舊說之得存者寡矣。

及此二年，所習似益察，所造似益深，乃知聖人之旨益無窮，信非言論所能盡也。

」經過三十年的努力，才將〔春秋傳〕寫成；又奉高宗旨，再加纂修，此書之成，耗盡了安國畢生心力，其治學之勤奮、態度之嚴謹，於此可見。

　　〔春秋傳〕成書後，為歷朝主政者所推崇。

宋高宗將其列為經筵讀本；元朝仁宗皇慶二年(1313)下詔行科舉新制，以胡傳為科舉取士必讀，與〔春秋〕三傳並行；明代科舉，漸棄經不讀，惟以胡傳為主。

明永樂年間，胡廣等奉敕修〔春秋大全〕，經文即以胡傳為依據；清人亦謂〔春秋大全〕一書，「所采諸說，惟憑胡氏定去取，而不復考論是非」。

當時所謂經義，實乃安國之傳義，尊崇胡傳自此蔚為風尚。

　　胡安國〔春秋傳〕的特點，在事按〔左氏〕，義采〔公羊〕、〔穀梁〕，兼採三傳，而又能突破三傳。

他服膺孟子及程頤的〔春秋〕說，又與孫復〔春秋尊王發微〕中的學術觀點，有相通之處，從名實關係闡明〔春秋〕尊王大義，對春秋大義的闡發具有鮮明的理論色彩，在歷代春秋學的研究中，起了承先啟後的作用；其論點不僅為前儒所不及，對後世亦有其一定的影響。

資料來源： 國家教育研究院_胡安國 授權資訊： 資料採「創用CC-姓名標示-禁止改作臺灣3.0版授權條款」釋出 詞條功能 轉寄詞條 錯誤通報 友善列印 推薦關聯詞 × 轉寄詞條 請輸入您想要寄送的對象Email,如果1人以上,請使用,分隔 取消 送出 × 錯誤通報 請輸入錯誤原因,我們會送相關人士審核,感謝您的參與 取消 送出 × 推薦關聯詞 請推薦與本項詞條之意義相同但名稱有差異的詞條 取消 送出 關閉