美國「史丹佛二 二五」大學藍圖，對未來學習提出四個大膽想像

一、從線性到開放環型的大學（Open Loop University）. 打破傳統，高中畢業直接讀四年的大學學制，讓大學成為開放的學習中心，是一生中隨時需要，就 ... 集團資訊關於我們集團介紹我們的團隊旗下媒體關鍵評論網everylittled.INSIDE運動視界Cool3c電影神搜未來大人物歐搜哇旗下節目多元服務Ad2Taketla拿票趣關鍵議題研究中心Cr.EDShareParty與我們合作內容行銷與廣告業務異業合作加入我們新聞中心日本版新上線EnglishEdition簡體/正體2017/04/19,教育親子天下黃建賓攝 親子天下親子天下，為華文圈影響力最大的教育教養品牌及親子社群平台，從線上到實體，提供家庭及學校最優質的產品與服務。

看更多此作者文章...訂閱作者收藏本文文：陳雅慧面對未來，大學如何培養能因應複雜變局的人才？美國史丹佛大學，向來以自由與創新校風聞名。

他們邀集全校師生與行政人員一起腦力激盪，試圖勾勒出未來的學習樣貌，「史丹佛二○二五」的四個藍圖，將顛覆你我對現有大學的想像。

或許你心裡也曾試著想像，家裡的小學生或更小的孩子，他們長大以後，學校和學習的樣貌，是否會和自己的經歷有點不一樣？未來的變化，其實不只「不一樣」，改變之大，可能超乎我們的想像。

在美國，培育人才搖籃的一流大學，都在積極思考學習的各種可能性和應該採取哪些行動。

若你家裡的孩子是小學三年級以下，那麼他們將有機會遇見你無法想像的未來大學。

美國的史丹佛大學，向來以自由和創新校風著名，2016年創校125年，2015年10月以「破格思考學習」（thinkbigoflearning）論壇展開125周年慶。

論壇開幕邀請史丹佛教務長、人文學院院長、教學中心副主任和教育研究所所長對談，各路的學習專家，認知發展科學家、心理學家、社會學家的精彩演講，吸引超過五百位舊金山灣區的中小學教師和校長，聚焦激盪學習和教學的未來。

大學的樣貌、學科分界、學習制度，都是在一百年前所設計出來的。

面對科技帶來的影響，大學一定要重新改造。

黃建賓攝▲圖為史丹佛大學d.school的交誼廳，貼著歷屆學生的拍立得大頭照，巴士車尾則寫著「StartHere」。

「史丹佛二〇二五」對學習提出大膽的四個想像美國史丹佛大學校內的「d.school」（HassoPlattnerInstituteofDesign），更是全世界最具前瞻性的創意中心，全世界頂尖企業和大學都來取經，希望找到創新的方法。

「d.school」在2014年提出了「史丹佛二○二五」的想像藍圖，打破了所有人對於大學和學習的想像，提出了讓人驚豔的大學前景。

「史丹佛二○二五」的大計畫，是由史丹佛的學生、老師和行政人員一起花了一整年時間激盪出來的藍圖。

大學的樣貌、學科分界、學習制度，都是在一百年前所設計出來的，面對科技帶來的影響，大學一定要重新改造。

史丹佛大學從四個面向，提出對未來大學的四個想像，更重新思考「未來學習」的樣貌： 一、從線性到開放環型的大學（OpenLoopUniversity）打破傳統，高中畢業直接讀四年的大學學制，讓大學成為開放的學習中心，是一生中隨時需要，就可以回來充電的六年學習基地。

想像搭乘時光機到二一○○年，那時的史丹佛大學已經是一個真正的終身學習夥伴，「史丹佛大學校友會」這個名詞已走入歷史。

過去，大學生涯就是人生十八到二十二歲階段，必須經歷的旅程，處於這個階段的年輕人，花費所有的心力，學習未來專業上需要的所有知識。

任何想要跳脫這固定軌道，走別條路的人，都會遇到一些困難。

但是，根據統計，目前的大學畢業生只有四分之一進入和大學所學相關的領域就業。

未來史丹佛將重新設計學習的模式，讓大學的學習是人生當中任何六年。

學生可以根據生涯發展的需求，或許先進入大學學習，然後申請空檔年（GapYear）計畫，去實習或是體驗其他事情，然後再選擇重回校園。

也就是說，校園裡的大學生，將會混雜著各種年齡和經驗的學生，彼此共同學習，也會深化和擴展校園的視野。

史丹佛本身也會因為隨時有著「在學生」正在不同的企業、機構任職，學校將可以連結更多的資源和平台。

因此，學生可以不斷學習、體驗、運用、修正、再學習，每一段重回校園的旅程都是一個開放式的環狀旅途，可以隨時結束或是開始。

二、有彈性的教育歷程（PacedEducation）打破線性大一、大二、大三、大四的路徑，讓你的學習走得慢，但是能成長快。

複雜的年代來臨，二一○○年史丹佛大學已經沒有區分「大一、大二、大三、大四」學生的制度，學校的節奏也不再是以十周為一學期的單位。

史丹佛從一八九一年創校以來，在大學部把學生分為四群，分別是「大一、大二、大三、大四生」，所以學生大一結束就必須進入大二，大二結束也不管是否學會，或是早就超前進度，就是進入大三。

這樣固定制式的流程就像是工廠的流程。

但是未來史丹佛大學設計的學習彈性，可以讓每一個人根據自己學習的速度和生涯的彈性，把大學的階段分為三個階段：校準階段（calibrate）六到十八個月、提升階段（elevate）十二到十八個月、活化階段（activate）十二到十八個月。

1.校準階段：學生總是需要一段時間摸索，找出自己學得最好的領域在哪裡。

這個階段，有大量的短期專業入門課程，可能一天或是一週的密集課程，讓學生可以大量的接觸各種專業、學習各種學習方法。

在這個階段，有的學生可以很快在半年內就可以定位自己下一步要深入的領域，有的則需要長一點的時間來探索，同時建立自信，幫自己準備好往一下階段前進。

過程中，教授也可以接觸不同領域和背景的學生，幫助自己在教學上有不同的看法，挖掘真的有潛力的明日之星。

2.提升階段：這個階段的學生必須專注在一項專業的領域深入的學習，必須對於追求知識有高度的熱情。

在這個階段，學生可以自己選擇生涯導師的輔助，同時也要和教授建立更密切的關係。

完成這段時間的學習，學生已經具備準博士生的研究能力。

3.活化階段：完成提升階段的學習後，學生已經學會如何在特定專業領域建立起深度專業知識的方法。

同時也必須能夠運用學校所學，在真實世界運用。

必須透過實習、計畫合作和創業計畫，印證知識和真實世界的連結。

進入活化階段，則必須嘗試在不同的情境下，運用所學的專業知識。

在大學裡，學生可以安全的冒險和嘗試。

三、翻轉軸心（AxisFlip）12»全文閱讀 Tags：美國史丹佛大學史丹佛二○二五學習d.school翻轉軸心成為會員，在關鍵評論網暢所欲言成為會員成為會員無定界、斬件上、避規管：明日大嶼環評鬼祟開工了1則觀點鄧佳華出演國產A片《華根初上》，群眾心態反映了台灣社會最醜陋的一面1則觀點【TNL本週沙龍議題】你贊成新竹縣市合併成為「第七都」嗎？1則觀點阿德勒才沒有這樣說：「社會惰化」並非來自阿德勒心理學，但可以從大師理論中找到解方1則觀點立院三讀父母可「同時請領」育嬰留停津貼，勞動部估每年1.4萬人受惠、每人可領10萬元1則觀點女性產檢假、配偶陪產假加碼至7日，雇主不給假最高罰30萬、公布機構與負責人姓名2則觀點當酒喝到某個程度，產生生理病變以後，只有「罰和關」當事人是不會怕的1則觀點重大民生議題不能單純以「是或否」來決定，德國至今沒有中央層級的公投3則觀點《我們，MZ新世代》：為什麼八年級生堅持準時下班、用斜槓代替升職？1則觀點與核廢料比鄰40年：25.5億元是補償金，還是買斷蘭嶼人世世代代的命運？1則觀點