刻在我心底的秘密—守護身體界線

本教案榮獲 國立清華大學109 年性別平等教育優良教學方案甄選活動 國中組佳作 ... 彼此間的關係，而導致在身體界線的維護上產生了疑惑，到底這只是好玩、有趣或開玩笑? ＊本教案榮獲   國立清華大學109年性別平等教育優良教學方案甄選活動   國中組佳作 適用年級：9 教學時間：180分鐘 教案設計動機： 在校園中，大多數的學生雖然具有自我保護的知識，但身處在情境中，有時會因為氣氛好玩有趣，或是為了維護彼此間的關係，而導致在身體界線的維護上產生了疑惑，到底這只是好玩、有趣或開玩笑?還是已經侵犯了他人的身體界線?另外，更因著手機資訊的快速傳遞，在網路上要如何保護自己的身體自主權，也是作者想要引導學生思考的議題。

教案設計理念： 全人性教育是一種愛的教育，是在教導健康的親密關係，故本教案以愛與尊重為核心，目標在幫助學生建立合宜的人際互動與親密關係。

以美國UCLA法學院JerryKang教授的分類，隱私的意義包含三種型態，物理空間隱私（個人的空間和領域不受侵擾）、資訊隱私（個人有控制私人資訊流向的能力）、決定權隱私（個人擁有不被干擾的決策自由）。

我們將重點放在前兩項隱私，第一二堂課為討論空間的隱私，包含性騷擾、性霸凌，第三四堂課為資訊隱私，主要放在私密影像的散佈相關議題，共設計四堂課。

在教學策略上，藉由生活情境與新聞時事，引導學生有脈絡地覺察問題，有效地辨識性騷擾、性霸凌、性剝削的樣態，強化對周遭事物的敏感度，建構正確的價值觀，能夠運用資源去解決問題。

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