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Presentation on theme: "心理學導論. ... 2 心理學：對個体的外在動作行為與內在心理歷程所作的科學研究研究心理學的目的：對人類行為作敘述、 解檡、預測、控制 上传 请登录 Mypresentations Profile 反馈 Logout 搜索 请登录 请登录 Authwithsocialnetwork: 注册 忘记密码？ Downloadpresentation Wethinkyouhavelikedthispresentation.Ifyouwishtodownloadit,pleaserecommendittoyourfriendsinanysocialsystem.Sharebuttonsarealittlebitlower.Thankyou! Buttons: 取消 Download Presentationisloading.Pleasewait. 心理學導論. PublishedbyΣιληνόςΙωαννίδης Modified2年之前 嵌入 Downloadpresentation Copytoclipboard Similarpresentations More Presentationontheme:"心理學導論."—Presentationtranscript: 1 心理學導論 2 心理學：對個体的外在動作行為與內在心理歷程所作的科學研究研究心理學的目的：對人類行為作敘述、解檡、預測、控制什麼是心理學？心理學：對個体的外在動作行為與內在心理歷程所作的科學研究研究心理學的目的：對人類行為作敘述、解檡、預測、控制 3 現代心理學的門類1.普通心理學6.社會心理學一、理論心理學2.發展心理學7.變態心理學3.學習心理學8.生理心理學1.普通心理學社會心理學2.發展心理學變態心理學3.學習心理學生理心理學4.認知心理學動物心理學5.人格心理學實驗心理學1.概論性，基礎，入門2.研究個體生命發展，身心變化3.研究個體由觀察或練習使行為產生改變之厂程4.人對周圍世界如何獲得知識及使用知識之厂程5.人格發展、結構及影響發展之先天、環境因素6.個體如何受團體影響，團體間個體彼此影響7.行為異常類別、成因，以作心理診斷、治療8.行為、心理厂程與身體及生理功能間關係，集中在神經系統及內分泌腺：XYYboy9.動物行為之原理原則，以解釋動物行為，推論人之行為10以科學方法研究人、動物行為及身心變化，主在感覺、知覺、學習、動机、情緒 4 二、應用心理學1.教育心理學6.法律心理學2.諮商心理學7.廣告心理學3.臨床心理學8.心理測量學4二、應用心理學1.教育心理學法律心理學2.諮商心理學廣告心理學3.臨床心理學心理測量學4.工業心理學管理心理學5.消費心理學健康心理學1.教師與學生間互動行為，目的在解決教學問題、建立教學理論：學習、人格、認知2.協助生活適應困難、身心理異常者，改變觀念及重建積極人生3.以行為異常與心理疾病患者為對象，作心理疾病之診斷、治療、預防4.研工業從業人員行為，得工作心理原理原則，以解決問題，提高效率5.人之消費行為，了解消費動机，購買行為，廣告心理，作消費決策6.犯罪動機，犯罪證據之效信度，以增進法律之公正性7.如何將產品消息提供大眾，以引起賺購買意願及行動8.分心理測驗及統計，研究心理測驗理論與編製方法，並由統計分析解釋測驗結果9.團體組織中人與事之問題，以促進組織發展，提高工作效率10.協助人適應生活，防心理疾病，復健 5 心理學的歷史發展1.哲學、生理學、生物學的影響年德國人馮德（Wundt）成立第一座心理實驗室，被稱為實驗心理學之父。

其學生鐵欽納（Titchener）在美國提倡結構主義，為科學心理學的第一個學派 3.二十世紀初美國心理學家詹姆斯（James）創立功能學派 年奧國精神醫學家佛洛依德（Freud）創立心理分析論，其重要學說包括：潛意識、性心理發展、本我、自我、超我、防衛作用等 1.功能學派：以實驗方法研究分析意識結構。

重內省：控制刺激（視、聽、體覺）使之作有系統變化，使受試依主觀判斷，作出反應。

2.功能主義：心理學目的在研究個體適應環境時的心理反應。

方法：內省、觀察、測驗， 6 5.1912年德國心理學家魏泰邁（Wertheimer）創立完形心理學，主張知覺經驗是有組織性的，所以整體大於部份之合，其觀點影響後來的認知心理學派 年美國心理學家華生（Watson）創立行為學派，主張科學心理學所研究的是客觀的觀察與測量外顯行為 年左右美國心理學家馬斯洛（Maslow）及羅吉斯（Rogers）提倡人本心理學，被稱為第三勢力，強調人性的善良及人類無限的潛能 7 ---現代心理學的主要派別1.行為主義(behaviorism)2.精神分析論(psychoanalysis)(心理動力論)3.人本心理學(humanisticpsychology)4.認知心理學（cognitivepsychology） 8 行為主義(behaviorism)1.強調科學心理學所研究者，是可以觀察及測量的外顯行為2.構成行為基礎是個體的反應，集多個反應即可知行為的整體3.行為不是與生俱來的，不是遺傳決定的，而是受環境影響而被動學習的4.由動物實驗所得到的行為原理原則，可推論解釋人類的行為 9 1.華森JohnWatson2.史肯納B.F.Skinner3.班都拉A.Bandura行為主義的代表人物1.華森JohnWatson2.史肯納B.F.Skinner3.班都拉A.Bandura 10 華森(JohnB.Watson,1878-1958)1.著「行為主義」一書2.科學心理學：c.環境是影響行為主要因素，控制環境即可改變行為d.由動物實驗原理原則，可解釋人類行為3.「客觀的客觀」，激進行為主義(radicalbehavior)反對　研究意識，應研究「行為」4.缺：窄化　優：科學化，「行為科學」　1.給我一打壯健小孩…2.沒有心的心理學3.S─R4.30年代新行為主義（neo-beh.）接受意識 11 史肯納(B.F.Skinner,1904~1990)1.著「科學與人類行為」、「桃源二村」、「超越自由與尊嚴」(1971)2.接受Pavlov古典制約，並提出操作制約3.提出後效強化的機制，應用在教學及行為治療上4.以動物實驗方法推論人類行為5.X理論，具體行為目標6.人是環境的產物，不可能有絕對的自由與尊嚴人首要任務：設計一個最適合生存的文化與社會7.內在人、外在人----落體加速8.問題：誰來控制？(反控制)過分簡化　 12 Skinner行為主義的原則科學的主要目的在行為的預測與控制行為是被決定的，而且是受自然規律支配的根據結果作選擇是主要的因果模式，藉此環境決定了生活系統中的結果函數闕係中的二大類別是：反應性行為和操作性行為操作性行為可以在先前剌激（antecedentstimuli）的控制下產生行為原則可以應用到人類複雜的活動中，如：語言、思考、意識 13 班都拉(AlbertBandura,1925─)1.新行為主義主要代表：研究人之認知因素及其與行為、環境間關係2.社會學習論：由直接經驗引起的學習現象都可由觀察別人行為及其結果而發生學習，稱之為「模倣學習」(modeling)、「替代學習」（vicariouslearning）　 14 現代心理學的主要派別精神分析論(psychoanalysis) 15 精神分析論(psychoanalysis)1.心理決定說：人的行為不是隨機無故發生，而是由內在心理所引起2.潛意識概念：影響行為的心理因素並不為外人所熟悉，甚至於行為本身也不一定瞭解自己行為的內在動機3.人格的形成：是個人企圖滿足其本能慾望和符合社會要求兩者間長期衝突的結果 16 精神分析論代表人物1.佛洛伊特SigmundFreud2.阿德勒AlfredAlder3.榮格CarlJung4.伊利克森ErikH.Erikson5.佛洛姆ErichFromm 17 佛洛伊德(SigmundFreud,1856-1939)一、人格動力人的行為決定於個體不自覺的潛意識和童年經驗。

支配潛意識的二來源：慾力(libido)（生之本能、死之本能）和壓抑二、人格結構1.本我(id)：受享樂原則支配2.自我(ego)：受現實原則支配3.超我(super-ego)：受道德原則支配改變任類歷史,影響人類思想之三大革命書:1.夣的解析2.物種起源論(達爾文)3.天體運行論(哥白尼) 18 三、人格發展1.口腔期(0～2)2.肛門期(2~3)3.性器期(4~5)伊底帕斯情結(Oedipuscomplex)閹割焦慮(castrationanxiety)陽具妒羨(penisenvy)4.性潛伏期(7~12)5.性徵期(12~)1.滿足：依賴、信任。

不滿足：悲觀、敵意、攻擊、諷刺、冷酷、操縱2.排便（本能衝動受干擾）：以順從或反抗來操縱父母：固執、吝嗇、潔癖3.評論：a.重視童年、潛意識b.人性悲觀論、決定論c.以自由聯想、夢的解析來解釋d.個案研究法主觀、來自病人e.實證支特：壓抑、潛意識f.缺社會文化性—neog.影響：人格、動機、教育、文化、醫療、宗教、戲劇、藝術 19 阿德勒(AfredAdler,1870-1937)1.創立個別心理學，反對慾力及潛意識2.自由意志人性觀：自主、理性3.追求卓越：求權意志(willtopower)→追求卓越(strivingforsuperiority)(成就動機)4.自卑情結(inferioritycomplex):無力、無助感→失衡、不安→補償作用5.著「自卑與超越」(1932)自卑→退縮反應、過度補償 20 榮格(CarlG.Jung,1875-1961)1.創立「分析心理學」(analyticpsychology)2.兩種潛意識：自我發展來自「個人潛意識」和「集體潛意識」(人類在種族演化中長期流傳下來的一普遍存在的原始心像與觀念)3.人格內動力：內向、外向 21 佛洛姆（ErichFromm,1900--1980）著《逃避自由》（EscapefromFreedom）：二十世紀人類擁有比以前更多自由，卻也比過去感受到更多寂寞、疏離、無意義感重建生命意義與歸屬感之途徑：---透過工作與愛，透過理智與情緒之真誠表現，與他人相連，建立理想的、人性化的社會---放棄自由、個人獨立與完整，以重新獲得安全感 22 艾瑞克遜(ErikErikson,1902~1994)1.人生發展之「心理社會期」：---人生發展分八個時期，每個時期發展順利與否受上期之影響，並影響下一期之發展---人生發展每一時期均為「危機與轉機」之關鍵期2.基本觀念a.自我認同(egoidentity)---我是誰？（whoamI?）---我來自何方？（wheredidIcomefrom?）---我將走向何方？（whereamIgoing?）b.認同危機(identitycrisis) 23 由佛洛伊特主義到新佛洛伊特主義1.由原來只限於病象的理念，擴大到討論正常人2.由狹義的泛性論，擴大到探討人生觀3.由只重視兒童人格的發展，擴大到對成人生活的探討4.由人性被動的潛意識支配觀，改為人性自主的生活目標追求5.由對個體內在的世界孤立性的解釋，擴大到對外在社會文化影響個體行為的探討 24 現代心理學的主要派別人本心理學(humanisticpsychology) 25 人本心理學(humanisticpsychology)1.50年代崛起，稱之為「第三勢力」(thethirdforce)(含存在心理學與現象心理學)2.批評精神分析論為傷殘心理學，行為主義為幼稚心理學3.心理應以「正常人」為對象，研究人與動物的複雜經驗，如：動機、欲望、價值、情感、生命意義4.對人性持樂觀看法，認為人性本善，具無限潛力5.主張改善環境，以利人性充分發展，以期自我實現6.人本主義哲學理念：中國儒家思想，18世紀盧梭的「回歸自然主張」 26 1.馬斯洛AbrahamMaslow2.羅吉斯CarlRogers3.佛蘭克ViktorE.Frankle人本心理學代表人物1.馬斯洛AbrahamMaslow2.羅吉斯CarlRogers3.佛蘭克ViktorE.Frankle 27 馬斯洛(AbrahamMaslow,1908-1970)1.自我實現：個體在成長中，身心各方面潛力得以充分發展的歷程與結果。

亦即個1.自我實現：個體在成長中，身心各方面潛力得以充分發展的歷程與結果。

亦即個體本身生而俱有但潛藏未露的良好品質，在現實生活中充分展現出來2.需求層次論3.高峰經驗：個體在追求自我實現的歷程中所經驗到的一種臻於頂峰而又超越時空與自我心靈滿足感與完美感4.人本心理學之父 28 自我實現的需求尊重的需求群屬的需求安全的需求生理的需求Maslow的需求層次論 29 羅吉斯(CarlR.Rogers,1902-1987)1.自我概念(selfconcept)：個人意識中所經驗到的自我，是個人憑其主觀所主觀所知覺到的心理世界，而非客觀的真實世界。

2.當事人中心治療（personal-centeredtherapy）：真諴（congruence）同理心（empathy）無條件的積極關懷（unconditionalpositiveregard） 30 3.自我和諧(selfcongruence)：一個人自我觀念中沒有自我衝突現象，理想我與現實我一致4.功能充分發揮者(fullyfunctionalperson)：a.能知覺所有經驗b.信任自己c.能自由作選擇d.具創造力，有建設性地生活 31 佛蘭克（ViktorE.Frankle,1905--1997）1942被闋關進奧斯維辛集中營1962出版「人對意義的追尋」（活出意義來）超越當前的困境：一個可以期待的目標，是人處境困難時的一線生機精神防線：對自己未來失去信心的俘虜，必難逃劫數 32 滲透「為何」迎接「如何」：尼釆：「懂得為何而活的人，幾乎任何痛苦都能忍受」。

有一個活下去的目的，才能增強人忍受任何煎熬的耐力尋出生命的意義：生命對他仍有所指朢，未來仍有某件事等他去完成只要活著就有希望創「意義治療」（logotherapy） 33 現代心理學的主要派別認知心理學（cognitivepsychology） 34 認知心理學(cognitivepsychology)個人對事物知曉的歷程(包括注意、辨別、理解、思考等複雜新智歷程)當一個外界的刺激（如文字、聲音、影像）由感覺器官輸入，經由一連串的處理後，個體做出了對此刺激的反應。

在這個過程當中，這「一連串的處理」，就是認知心理學所要探討的課題這「一連串的處理」牽涉到兩層次的問題，一個是結構的問題(知識是如何被儲存，以及儲存為怎樣的形式)；另一個是歷程的問題(知識是如何地被運作)。

而結構和歷程就綜合成一個整體的認知系統 35 認知心理學代表人物1.魏泰邁MaxWertheimer2.柯勒WolfgangKohler3.托爾曼EdwardC.Tolman4.皮亞傑JeanPiaget5.維果茨基LevS.Vygotsky6.布魯納JeromeS.Bruner7.柯爾堡LawrenceKohlberg 36 1.創「完形心理學」(格式塔心理學)(GestaltPsychology)魏泰邁(MaxWertheimer，1880–1943)1.創「完形心理學」(格式塔心理學)(GestaltPsychology)2.Gestalt：「形狀」、「組型」3.知覺經驗雖來自外在刺激，各個刺激是分離零散的，但我們的知覺卻是有組織的4.部份之和不等於整體，整體大於部份之和,因為集知覺而成為意識時，多加了一層心理組織5.Lewin進而創「場地論」(fieldtheory)，認為人的一切言行，均受別人的影響，同時也隨時隨地影響別人 37 柯勒(WolfgangKohler1887--1967)頓悟學習 38 托爾曼(EdwardC.Tolman，18860—1959)方位學習 39 皮亞傑(JeanPiaget,1896—1980)1.認知結構：個體的認知基模(schema)經由同化(assimilstion)及調適(accomodation)兩個歷程2.臨床研究法(clinicalmethod)3.認知發展階段論(stagetheoryofcognitivedevelopment)：a.感覺動作期、b.運思前期c.具體運思期、d.形式運思期 40 維果茨基(LevS.Vygotsky,1896—1934)1.認知發展的社會文化歷史觀：人類高級認知功能是受社會規範、語言、文字、工具等之影響2.近側發展區（zoneofproximaldevelopment）--兒童認知發展的潛力（scaffolding）--建構主義的學習觀--鷹架作用--發現學習、合作學習 41 布魯納（JeromeS.Bruner,1915--）1.著「教育歷程」一書2.教學理論：動機原則、結構原則、順序原則、回饋原則3.「只要教材組織和提供方式合適，我們可以教導任何學生任何知識」4.提倡發現學習：教學生主動學到如何學習，地教學生被動學到知識更為重要 42 柯爾堡（LawrenceKohlberg,1927--1987）1.皮亞傑道德發展階段：他律道德期（heteronomousmorality）自律道德期（autonomousmorality）2.道德發展三期六段論 43 Kohlberg的道德發展階段一、道德成規前期1.避罰服從階段2.相對功利主義階段二、道德成規期3.尋求認可階段4.法律秩序階段三、道德成規後期5.社會契約階段6.普遍倫理原則階段 Downloadppt"心理學導論." Similarpresentations 青少年社会工作2008年春季学期.任课教师：潘颖秋Ph.D上课时间：星期五10:00am-11:40am上课地点：南强二109教室Officehour：周一下午1:30pm–2:20pm参考书:费梅苹，《社区青少年社会工作》，2006，华东理工大学出版社. 商業溝通：專業與效率的表達．溫玲玉著．前程文化出版第14章衝突管理授課教師：.2學習目標了解衝突的內涵及重要性列舉產生人際衝突的因素了解衝突管理的模式說明如何解決衝突，增進雙方的人際關係學習建設性衝突，做好良好的衝突管理. 生长发育.教学内容本课程讲述人的正常生长和发育过程，人在不同生长发育阶段的生理、心理特点包括两大部分：胚胎学：受精卵→胎儿娩出前生长发育：出生→死亡. 第十章分配理論INDEX第一節所得分配的基本概念第二節生產要素的需求第三節分配的邊際生產力理論 第二节行为学习理论一、主要理论内容二、经典条件反射理论三、操作性条件反射理论四、社会学习理论 結婚前 結婚後成長與改變任兆璋　著財團法人任兆璋修女林美智老師教育基金會TEL:—0703 （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） 教檢成功經驗分享新北市竹圍國小孫　羽教師(教育系99級畢業生). 危機介入取向授課老師：林東龍授課日期：2005/10/26. 教學原理教學原理講授人:王揚智博士. 你眼中的心理学？. 中國圖書分類簡表500●社會科學類000●總類●史地類100●哲學類800●語文類200●宗教類 日期:100年7月12日指導老師:詹惠雪教授導讀組員:口頭發表、彙整--羅君玲、黃婉琪資料整理、彙整--黃淑利、林盈昀 第三章精神分析治療理論與技術指導教授林美蓉老師組員：吳伶玫簡家燕林雨潔蕭淳方侯洽守. 第十二章大学生心理咨询与心理危机的干预. 课程：《儿童心理学》第一章绪论上海电视大学贾凡. Chp2行為與心理的生物基礎. 2杜威十進分類法複習000總類100哲學及心理學類200宗教類300社會科學類400語文類500自然科學及數學類 函稿樣張&分組主題請同學先上網下載，修改文字電子檔交老師核可，系助理編文號列印樣張怎麼辦?我們想做的已經先被做走了! 兒童發展與輔導的影響因素及理論正修科技大學師資培育中心吳百祿博士. Similarpresentations Aboutproject SlidePlayer 条款 反馈 隐私 反馈 ©2021slidesplayer.comInc.Allrightsreserved. 搜索 Tomakethiswebsitework,weloguserdataandshareitwithprocessors.Tousethiswebsite,youmustagreetoourPrivacyPolicy,includingcookiepolicy. Iagree.     AdsbyGoogle