心態致勝：全新成功心理學>內容連載 - 博客來

你可能會感到詫異，發明智力測驗的阿爾佛列德‧比奈（Alfred Binet），竟然是這派論點的頭號中堅人物。

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因此，必然有人提出疑問：人類為何會有不同，為何有些人較聰慧、較有品德，是否有什麼因素造成他們必然有所不同？專家大致分成兩個陣營，有些專家認為，這些差異有其堅實的生理基礎，使它們無可避免、也無法改變。

多年下來，專家們聲稱的這些生理差異，包括頭蓋骨的凸塊（顱相學）、頭蓋骨的大小與形狀（顱骨學），以及現今的基因學。

 也有專家指出，這些差異源自每個人的背景、經驗、訓練或學習方式的顯著差異。

你可能會感到詫異，發明智力測驗的阿爾佛列德‧比奈（AlfredBinet），竟然是這派論點的頭號中堅人物。

智力測驗不是用來測量孩子無法改變的智力程度嗎？其實不然。

法國心理學家比奈在20世紀初期於巴黎設計出這項測驗，目的是要鑑識出未能從巴黎公立學校教育受益的學生，以便設計新的課程，使那些孩子可以獲得更有成效的教育。

比奈並不否認個別孩子的智力程度有別，但他相信，教育和練習可以對智力造成根本改變。

 下文節錄自比奈的重要著作《有關孩童的現代觀念》（ModernIdeasAboutChildren），總結他研究數百名有學習困難的兒童後產生的心得： 一些現代哲學家斷言，個人的智力程度是固定不變的，無法提高。

我們必須駁斥與反對這種殘酷的悲觀論點……。

經由練習和訓練，最重要的是選擇正確的方法，我們可以提高我們的注意力、記憶力及判斷力，變得比以往更聰明。

 究竟哪一派的論點才正確？現在，多數專家都贊同，這兩派的論點並非絕然一方正確、另一方錯誤；人的智力程度並非完全取決於天生或後天培養，並非完全取決於基因或環境，打從娘胎開始，這兩者之間就一直存在著施與受的關係。

事實上，如同著名的神經科學家吉爾伯特‧高利柏（GilbertGottlieb）所言，在我們的發展過程中，基因與環境不僅協作，而且基因需要環境提供的要素，才能適當運作。

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