國民小學教師專業學習社群發展之個案研究 - 學位論文上傳系統

本研究以藍天國小（化名）為例，探討教師專業學習社群實際運作於教育現場的情形，盼能瞭解學校推動教師專業學習社群遭遇的困境以及參與教師專業學習社群對於教師專業 ... 論文詳細資訊 論文名稱(中)：國民小學教師專業學習社群發展之個案研究 論文名稱(英)：TheCaseStudyofTeacher`sProfessionalLearningCommunityinElementarySchool 論文作者：賴惠蘭(Hui-lanLai) 所屬系所：進修部教育行政碩士班(夜間) 指導教授：何俊青(Chun-chingHo) 公開時程：三年後公開[公開日期：2016-07-24] (下載論文) 學位類別：碩士 畢業年月：民國102年07月 論文語言：中文 論文頁數：165 關鍵詞(中)：教師專業學習社群，教師專業成長 關鍵詞(英)：Teacher`sProfessionalLearningCommunity,TeacherProfessionalDevelopment. 中文摘要：本研究以藍天國小（化名）為例，探討教師專業學習社群實際運作於教育現場的情形，盼能瞭解學校推動教師專業學習社群遭遇的困境以及參與教師專業學習社群對於教師專業成長的影響。

本研究採個案研究法，透過訪談十一位藍天國小的教育人員、觀察社群活動情形，以及蒐集社群發展相關文件，進行資料蒐集。

研究結論如下： 一、個案推動教師專業學習社群的背景因素與發展歷程： 個案推動學習社群的背景因素為配合教育部的精進教學計畫。

在發展學習社群的歷程中，達到專業成長的目的，並增進成員的情感。

二、個案組織教師專業學習社群的方式與策略： 個案學習社群屬於「專業發展主題型式」，多數教師基於自我成長需求加入社群。

社群的運作方式為專題講座、實務的討論與分享、專書研讀、實作課程與實地探查。

召集人扮演領頭羊的角色，成員之間互動良好，但內部分工並不明確。

行政層級提供的協助為時間的安排、資源的提供、對社群的信任關係。

三、個案推動教師專業學習社群遭遇的困境： 個案學習社群發展的主要困境為社群成員的參與意願與社群內部運作的問題。

社群運作順利的關鍵因素為教師專業成長的自覺、成員的向心力、召集人的領導能力、學校領導者與行政的支持與協助。

四、教師參與專業學習社群對其專業成長的影響： 分享與討論可以刺激教師進行反思；教學策略的實際操作有效提升專業能力。

而且教師在參加教師專業學習社群後，會更關注學生學習的情形，並實際運用於教學現場。

根據研究結果，針對個案學校、欲推行教師專業學習社群的學校、教師以及未來研究提出建議。

英文摘要：Inordertoevaluateandanalysisthepracticeofteacher`sprofessionallearningcommunity,theBlueSkyelementaryschool