每一堂社會課,都能讓孩子學會帶著走的生活能力
文章推薦指數: 80 %
以上內容,摘自國小教科書編輯要旨;但我長久以來很好奇的是:這麼「偉大」的宗旨為何學生都不買帳?傳統的社會科教學受到絕大多數人的批評,也讓學生不喜歡上社會課。
問題 ...
Jumptonavigation
熱門文章
為選緘兒發聲黃晶晶:用心傾聽「快樂王子」的聲音
教育部產學連結合作育才平臺—客製化產業人才需求,打造多贏
「藏水覓趣」特展盛大開幕到蘭陽博物館體驗水下考古新生活
開策展課的附中英文老師!吳詩綺給學生帶得走的能力
您在這裡首頁新知分享新鮮事
Backtotop
每一堂社會課,都能讓孩子學會帶著走的生活能力
作者: 台南大學附設實驗小學教師溫美玉資料來源:親子天下《溫美玉社會趴》2018-06-25
日期:2018-08-22
「社會課程涵蓋地理學、歷史學、社會學、心理學、經濟學、政治學、法律學等社會科學的基本知識,並融入資訊、性別平等、生涯發展、環境、家政、人權等重大議題,配合學生的心智發展能力,由近而遠、由淺入深,以培養學生帶著走的能力。
」
以上內容,摘自國小教科書編輯要旨;但我長久以來很好奇的是:這麼「偉大」的宗旨為何學生都不買帳?傳統的社會科教學受到絕大多數人的批評,也讓學生不喜歡上社會課。
問題到底出在哪裡?除了教科書的圖文編排零散導致學生理解困難,另一個原因當然是教學方式出了狀況。
無聊vs有意義,你想帶給孩子怎樣的學習?
在教學第一線近三十年,我觀察多數教師的社會課教學大致不脫下述五類型。
類型一、教書匠:照本宣科的「講光抄」信徒
這是最保守、傳統的教法,老師看著幾行的簡單提示就上起課。
而且,為了考試一直強調「哪裡會考,回家背下來就對了!」殊不知,出版社也無法在課本收錄所有資訊,因此課文只是綱要式敘述,這裡一句、那裡一句,根本接不起來。
更何況學生都已認得字,若不是礙於學校規定與教師權威,我想,教室可能早就「人去樓空」了!
類型二、新式填鴨者:汲汲於補充課外知識
相對前者,這類型的老師非常認真。
他們總是拿著教學手冊補充課本沒提到的內容,一堂課下來確實讓孩子帶回不少知識。
可是,學生需要記住這麼多資料嗎?我們為何不留出更多時間讓他們討論呢?即使只是一個不起眼的主題,若能引發學生去思考,不管是批判或辯論,都比一味的單向接收知識要強一些吧!
類型三、傳教者:熱情點燃孩子學習的動力
這類老師對社會科教學抱有狂熱的使命感,他們的教學除了出版社提供的補充資料,還會加入自己的觀點。
因此,上這種老師的課真是一大享受。
尤其是結合時事的教學內容,能讓孩子的世界與古今中外的人物連線,這不僅使孩子的學習動機變得更強烈,從中誘發的創造力往往也讓課堂絕無冷場。
類型四、引渡者:引導學生主動思考、分享
這類老師有時並不會主動提供資料,而是將上課內容製作成討論或辯論的議題,請學生自己或分組先去蒐集資料,再分析、討論、報告。
老師扮演穿針引線的角色,誘發學生興趣,引導學習的多種可能。
學生不再只是教室的客人,而是真正的主人!整堂課下來,學生除了學到課本上的知識,更習得做學問必備的各項技巧與方法。
類型五、賦能者:跨越藩籬,讓學習活起來
這類老師除了具備第三、四種教師的特質,還跳脫出「只能在教室上課」的框架,適度安排戶外教學讓課程融合了多元的智慧與能力。
像是「習得社會科領域知識」只是其中一項小目標,更重要的是為了「成就一位好公民」。
此外,這種老師還會儘量不浪費曾學過的課程,想方設法利用各種教學技巧,請學生留下學習軌跡,也藉此讓他們學會統整能力並精進寫作技巧。
跳脫框架,讓社會科教學更有魅力
其實,我從小就想逃出教室,是個愛玩也講究效率的人。
正式成為老師之後,當然不可能一直乖乖待在教室裡教書,因此矢志成為第五類的老師。
尤其當我又看到社會科編輯委員的內容指引如此描述之後,更堅定了這樣的信念。
「社會科教材內容的選擇,以貼近學生生活經驗為原則,融入參觀、觀察、訪問、調查、蒐集資料、分類、歸納、欣賞、體驗、討論、發表、報告、比較、分析、實做、練習等學習活動,引領學生在探索人類社會生活的過程中,學習適應現在與未來人類的社會生活。
」
在如此宏觀且有格局的教學期許之下,老師若能以人性、實用、趣味、思考、實踐兼具的思維與架構來設計課程,學生怎能不期待上社會課呢?累積近三十年的教學經驗,在加上長期經營「備課趴」臉書社團所引發的創意能量,我深信更多老師能掙開教科書的束縛,以更高層次的眼光來設計課程,讓每一堂社會課都能讓孩子學會可以帶著走的能力,而不是記下一堆課文裡的資料。
社會科結合寫作,留下課程的精采記憶
既然安排了精彩的教學,那麼,孩子的學習過程及內容都是彌足珍貴的。
不僅為了回饋也為了留下紀錄,因此,將社會科教學內容做為學生寫作的題材是最恰當不過了。
我一直深信,寫作是最終、也是最好的一道評量。
教學之餘請學生延伸寫作,也能成就不少好處:例如,深化教學內涵,訓練學生思路,培養孩子文筆……社會課程結合寫作,不僅師生都能留下成長與進步的軌跡,更是將教學成果與效益發揮到最大值。
在社會科的教學之路,期待你跟我一起加入不無聊的行列!
★教育新知不漏接!立即加入教育家部落格★
教學教育趨勢學習溫美玉老師多元評量
你也可能會喜歡的文章
副校長開Podcast分享老師犯過的錯教大家...
▲美國公立小學的副校長哈珀在演講上跟老師分享教育者也有...
2021-12-08
親師溝通關鍵6問答:給老師的處方
楊煥世攝
老師與家長的交手,已不知經過多少回合,...
2021-11-17
當故宮國寶遇上STEAM線上線下教學現場
(左起)洪淑玲老師、曾新蕙老師、陳雨禾老師帶領政大實小的...
2021-11-17
教育新知不漏接!追蹤教育家部落格
教育家部落格
延伸文章資訊
- 1國小生為什麼跨不了「社會科之壁」?閱讀理解力不足 - 親子天下
素養考題開始出現在國小評量中,社會科產生的衝擊尤其明顯,如何幫助缺乏長文閱讀習慣的孩子跨越社會科之壁?
- 2十二年國民基本教育課程綱要社會領域
分國民小學、國民中學及高級中等學校等三個教育階段說明,期培養學生在「自主行動」、 ... 十一)公民與社會科之教材編選或教科用書編寫另應符合下列規範:.
- 3每一堂社會課,都能讓孩子學會帶著走的生活能力
以上內容,摘自國小教科書編輯要旨;但我長久以來很好奇的是:這麼「偉大」的宗旨為何學生都不買帳?傳統的社會科教學受到絕大多數人的批評,也讓學生不喜歡上社會課。問題 ...
- 4社會科小考全班不及格小四家長怒控編書浮濫 - 中國時報
內湖一名家長怒控,孫子就讀小學四年級,不只已連續3次社會科小考不及格,社會科第1次小考更是全班不及格,本想怒斥孩子不用功,但細翻翰林版社會課本 ...
- 5社會領域課程結構 - 種籽親子實驗小學
社會科包括了歷史、地理與公民三個領域的學習,因此社會學習領域是統整了自我、人與人、人與環境間互動關係所產生的知識領域。 由於所涵蓋的能力範圍非常的廣泛,就一般的 ...