【專題文章】台灣偏鄉學童的教育問題- 環宇國際文教基金會

愈來愈多公益行動都在幫助偏鄉孩童，到底台灣偏鄉地區學童的真正需求是什麼 ... 根據兒福聯盟「2016 年台灣學童城鄉差距調查報告」發現，偏鄉弱勢孩子 ... Contents... udn網路城邦 環宇國際文教基金會　（到舊版） 環宇國際文教基金會的部落格 文章相簿訪客簿 【專題文章】台灣偏鄉學童的教育問題 2019/04/1215:16 瀏覽517 迴響0 推薦0 引用0 台灣偏鄉學童的教育問題 台灣這麼小真的有偏鄉嗎？偏鄉地區和城市區域的生活差別真的很大嗎？愈來愈多公益行動都在幫助偏鄉孩童，到底台灣偏鄉地區學童的真正需求是什麼？親職、學習、課後生活等各項資源都短少，偏鄉孩子怎麼變得更好？ 編整/呂學智 偏鄉學童的教育現況 　　M型化社會的發展之下，孩子們的生活和學習似乎也呈現兩極化發展的樣貌。

根據兒福聯盟「2016年台灣學童城鄉差距調查報告」發現，偏鄉弱勢孩子不僅吃不好、穿不暖，學習貧窮的狀況更令人擔心。

　　偏鄉弱勢學童的教育資源不足比例高達71.5%，與優勢學童相比相差16倍以上，兩者也存在明顯的數位和閱讀資源的落差，也缺乏文化刺激的機會。

教育資源的落差，實際反映在孩子的學習能力上，僅半數偏鄉弱勢學童能答對基本學力題目，與優勢學童相差近三成，也有近二成的偏鄉弱勢學童反應平常上課大多聽不懂。

　　過去偏鄉或經濟弱勢的孩子，只要認真苦讀就有機會念好高中、上好大學，但十二年國教上路之後，不僅比的是要會唸書，還要會很多才藝、社團活動經驗，甚至需要比賽得獎，對有心向學但資源相對貧瘠的偏鄉學童而言，幾乎不可能有多餘的費用，可以讓家長投資在孩子身上。

偏鄉弱勢學童的生活資源匱乏 　　兒福聯盟的調查報告中，具體呈現都市與偏鄉學童的差異： 　　一、親職資源的匱乏：偏鄉學童生活在親職功能相對不穩定的家庭之中，其中包含13.3%偏鄉孩子家中無穩定收入(都市孩子的1.5倍)；17.1%偏鄉孩子是爸爸或媽媽不在身邊的留守兒童(都市孩子的1.6倍)；更有20.6%來自隔代教養家庭(都市孩子的2.3倍)。

　　二、學習資源的匱乏：15.7%偏鄉孩子家中無網路(都市孩子的1.7倍)；23%偏鄉孩子家中無電腦(都市孩子的2.6倍)；除了3C設備之外，偏鄉學童課外讀物也相當缺乏，高達48%的偏鄉孩子表示自己家中課外書不到10本(都市孩子的2.2倍)。

　　三、課外生活的匱乏：都市孩童出國旅遊、學才藝的比例，高於偏鄉孩童將近3倍。

30.8%偏鄉孩子過去一年未曾與家人出門過夜旅行(都市孩子的1.9倍)；92.1%偏鄉孩子過去一年無出國旅遊經驗(都市孩子的1.2倍)，連學校的畢業旅行，都有20.7%偏鄉孩子繳不起費用而無法參加(都市孩子的1.9倍)。

對他們來說，一放假就是另外工作的開始，24.1%的偏鄉孩童需要在課後幫忙家裡做生意(都市學童高的4.1倍)。

硬體資源的提升，解決了偏鄉教育的問題了嗎？ 　　偏鄉教育資源問題在政府與企業的努力下，網路覆蓋率在台灣高達9成，企業也提供各式軟硬體到全省偏鄉學校，累積價值已高達6億元，如今偏鄉學校中多數也都有電子白板、電腦、平板等各種數位教具，甚至擁有和都市水平相當的公共數位學習資源。

可是，為何城鄉差距問題仍沒有被解決呢？ 　　二水國中的師鐸獎教師楊傳峰曾說：「偏鄉不存在差距，存在的是差異。

」當我們在思考偏鄉教育的時候，是否我們只是想把都市的教育複製到偏鄉呢？ 　　事實上，偏鄉孩童往往普遍存在著家庭與環境的問題，家庭問題可能是家暴、外配、隔代、低社經背景、意外變故（以勞動力為主的生活模式所造成）……等等。

這些環境問題可能來自於文化不同、社區型態，面對這些問題，再加上台灣現行拚分數、拚才藝、拚補習的升學方式，這些偏鄉學生是否真的有被幫助到，以及具備了足以競爭的實力與機會？值得重新思考。

台灣偏鄉教育真正需要的是什麼？ 　　台灣的教育問題可能有非常多，但就城鄉落差而言，大致可整理為以下幾項： ●不斷教改，卻無法彌平貧富教育的落差。

●教育經費補助往往落入最不需要資源的人手中。

●教師忙碌於與教學品質提升無關的行政工作。

●偏鄉教師嚴重不足、師資良莠不齊、流動率高。

　　因而，偏鄉教育環境最缺乏的，並非網路、行動載具、教具等等教學工具，最需要的反而是願意長期在偏鄉耕耘的老師，以及引發學生學習興趣的教學內容。

偏鄉教育最需要的，不是幾天的營隊，而是能長期在偏鄉陪伴孩子的老師。

　　關於長期在偏鄉耕耘的老師，在體制內，可以從政策上去調整，提高教師留在偏鄉的意願，例如降低教師行政工作量，給予更大發揮的空間，去規劃對班級的經營方針等等。

體制外，也有TFT「為台灣而教」、孩子的書屋、環宇基金會課後班……等，不斷號召老師到偏鄉，或是培育在地人成為老師。

　　關於引發學生學習興趣的教材，這在師資訓練或是教改的口號中，從來都不曾缺席。

但真實的教學現場裡，有多少學生有學習興趣？或只是為了考試？在偏鄉環境下的家庭，幾乎沒有學生會為了考試而強迫自己讀書。

他們需要的不是都市的考試導向和填鴨教學，而是更在地化、更適性發展、更能連結生活，真正從學習興趣出發的課程和教材。

結語 　　所以台灣偏鄉缺什麼？缺資源、缺老師、缺補助、缺「愛」，除了硬體補助之外，老師的愛與陪伴才可能是真正的關鍵。

偏鄉弱勢孩子，經常面臨家庭破碎或家境貧困的困境，無法給予孩子更多的支持，所以學校成為孩子們另一個溫暖的依靠。

　　很多有愛心的偏鄉老師花很多時間、心力幫助他們，不僅在課業上加強輔導，更負擔起照顧孩子三餐的重任。

然而，學校的資源及力量非常有限，孩子們需要更長期的資助，也需要更多團體、企業以及個人的陪伴與支持。

當我們希望為偏鄉教育做點努力的同時，也應該要去思考、去了解偏鄉教育真正需要的是什麼，這樣才能減少資源錯置，讓自己的資源能發揮最大價值。

參考資料： 1.兒福聯盟/2016/「2016年台灣學童城鄉差距調查報告」 2.姚荏富/2016/獨立評論＠天下/偏鄉教育究竟缺什麼？ 3.議事槌部落格/2017/翻轉偏鄉教育—談台灣與大陸 回覆 推薦引用 有誰引用 我要引用 引用網址 列印 全站分類：不分類｜ 不分類 自訂分類：觀點分享 上一則：【專題文章】祖父母不能承受之重？台灣隔代教養問題探討下一則：【專題文章】在地老化與長期照顧政策 會員登入 += ※請計算輸入數字 送出迴響 加入好友 推薦部落格 訂閱關注 留言給他 環宇文教基金會 部落格推薦：4 等級：7 點閱人氣：134,506本日人氣：50 文章創作：524 相簿數：1 prev 2月(1) 1月(3) 12月(2) 11月(2) 9月(2) 8月(8) 7月(6) 6月(2) 5月(4) 4月(2) 3月(2) 2月(2) 1月(3) 12月(2) 11月(5) 10月(2) 9月(3) 8月(4) 7月(19) 6月(2) 5月(4) 4月(4) 3月(2) 2月(1) 1月(2) 12月(2) 11月(6) 9月(4) 8月(2) 7月(2) 6月(4) 5月(4) 4月(17) 3月(5) 最新發表 最新回應 最新推薦 熱門瀏覽 熱門回應 熱門推薦 【國際服務】教育脫貧・帶來一線希望 【專題文章】疫情下的省思與教育 【屏東】模範學生，異常行為 【南投】來碗粥！兒少職場體驗活動 【新莊】第一次煮水餃--凱中的烹飪初體驗 【專題文章】我想念我自己--銀髮失智危機 輸入關鍵字： 搜尋 RSS部落格聯播 ▲top 本部落格刊登之內容為作者個人自行提供上傳，不代表udn立場。

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