為自己的身體作主

再者，低年級學生對於男孩、女孩一同遊戲並不覺得彆扭，但是到了中年級，男孩、女孩團體，悄悄形成，彼此的界線也逐漸清楚，或許這樣的現象正是進入青春期的準備。

 全螢幕播放 花蓮縣國小健康與體育領域輔導團-教學設計與演示 為自己的身體作主 學習領域： 健康與體育性別平等教育 適用年級(對象)： 3、4年級(一般生) 教學總時間： 200分鐘 作者： 張惠雯 點閱： 15723人次 教學設計理念： 「做身體的主人」這個課程主題對於中年級的孩子並不陌生，因為低年級健康教育課程中曾經有這樣的課程介紹，然而本教案的設計，主要有感於學生對於尊重身體自主權和隱私的觀念，仍不夠確實，以致於在校園中常可發現學生相處捉弄的現象。

再者，低年級學生對於男孩、女孩一同遊戲並不覺得彆扭，但是到了中年級，男孩、女孩團體，悄悄形成，彼此的界線也逐漸清楚，或許這樣的現象正是進入青春期的準備。

有鑑於此，設計者特別想要在中年級設計出一份教案，來加深、加廣學生對身體意向的概念，也透過遊戲、操作的探索教育方式來讓學生學習、建構。

如果我們的學習安排是螺旋式的加深加廣，那麼學生就能把這些概念轉化成具體的行為，這份教案設計由淺入深，帶領學生了解、欣賞、以及表現出保護自己的行為。

這份教案是用來銜接低年級做身體主人的主題，活動設計和討論適合中年級的學生，期望透過遊戲活動的討論，探索教育的體驗活動引導學生在活動中覺察自己，深化學生對於身體的概念，也強化保護自己的觀念。

所以活動設計上，會不斷請學生留意自己的感受、表達自己的感受，然後具體學習、演練保護自己的方法。

探索就是探討未知，從事不確定結果的活動和可能有風險的情況。

而探索教育就是有目的，有計劃執行教育的過程。

要使參與者實際操作這些教育活動，其目的就是要讓個人從中擴展自己的潛能來學習成長，得到自己在體驗中領悟到的答案，並將這些答案轉化成個人經驗信念，成為日後行為模式。

如果我們教養出的學生愛惜自己、尊重別人的身體，那麼我們的教育才能真正的落實。

依照Doyle(1997)所言：「良善的品格教育有三個要素：實例、研讀和操作。

價值要經由實作來學習，從實作中養成習慣，才能持久。

（轉引自李珀校長的網路文章） 相關能力指標： 性別平等1-2-1覺知身體意象對身心的影響。

性別平等2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。

健體6-2-3參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。

健體6-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。

性別平等2-2-4尊重自己與他人的身體自主權。

相關教學單元： 99年度/3年級/健康與體育/康軒/單元名稱：身體 教學步驟說明： 壹、課前準備 教師：準備教學影片及音樂。

學生：鼓勵學生在盡情參與活動及主動分享自己的想法。

貳、暖身活動 紅綠燈 情境營造：這幾堂課，老師將帶同學循序漸進的認識自己的身體各個部位，首先我們先玩『紅綠燈』的遊戲。

遊戲規則： 1.選擇一人當鬼。

2.其他同學可以自由走動，當鬼接近時，可喊「紅！」然後靜止不動，此時鬼就不能接近此人。

3.其他還可以走動的人，必須伺機營救紅燈的人，營救方式為：用身體任何一個地方去碰觸對方。

4.如果未喊紅燈，讓鬼碰觸到身體任何一個地方，就必須要當鬼，此時原來的鬼就變成人，加入遊戲。

活動進行： 教師觀察學生，互動情形，收集回饋資料。

提醒觀察自己和同學。

分享與回饋： 請學生分享在過程中，發生在自己身上的感受或行為，尤其是他人碰觸自己身體的感受。

教師予以接納和肯定。

教師收集與本單元相關的資訊，但不凸顯；例如：碰到肩膀感覺還好，從背後被碰觸屁股不舒服…等等。

教學活動 活動一：哈囉！你和我 請學生自由在教室裡走動，仔細聽老師的指令和其他人打招呼。

1.請你一邊走動，一邊用眼神和同學打招呼。

2.請繼續走動，接著請你用手掌跟同學打招呼，輕輕碰一下，就可以分開，除了手掌以外，其他的地方都不能與同學碰觸。

3.現在請你繼續走動用肩膀「輕輕的」跟同學打招呼，不能太大力撞倒同學，試著至少跟五位同學打招呼。

4.接著請你用屁股跟同學打招呼，可以是著找平常比較少一起玩的同學打招呼，看看遊戲結束時，你能不能和班上每個都同學都打過招呼了！ 5.請你用膝蓋跟同學打招呼，注意碰的時候的力道，輕輕的。

6.請你用背部跟同學打招呼。

最後請在教室內自由走動，找到二個同學，一起坐下來，形成三人小組。

分享與討論： 坐下來之後，請仔細聽老師說的題目，等下有五分鐘的時間可以互相分享。

1.當你在教室自由走動時，不能說話，卻要跟別人打招呼，有什麼想法？ 2.剛剛我們用眼神、手掌、肩膀、屁股膝蓋和背部跟同學打招呼，當你哪一個身體部位會覺得比較習慣？哪一個部位會覺得不好意思？ 3.當同學用身體部位跟你打招呼時，你覺得碰到哪個部位有不舒服的感受？ 每組三個人都要針對題目進行分享，第1題每個人都分享完畢才進行第2題的分享。

小組分享完後，回到全班大團體中，老師邀請：剛剛在小組分享中，有聽到同學分享覺得很特別或者跟自己想法一樣的嗎？請舉手。

接著老師邀請分享。

老師統整： 剛剛同學們分享了身體有些部位是不喜歡被碰觸的，這是很重要的一個保護自己的觀念，每個人都有自己的身體界線，這些界限有的是非常隱私的，不能讓他人輕易碰觸，接著老師要播放兩個影片讓同學們可以認識自己的界限。

活動二：影片播放-【做自己身體的主人】、【我不喜歡你碰我】 1.老師播放影片（5分20秒） 【做自己身體的主人】影片內容： 媽媽、嘟嘟（小女孩）和呱呱（會說話的布偶）一起坐在沙發聊天，媽媽問嘟嘟認不認識自己的身體，小女孩回答知道頭、身體和四肢。

媽媽告訴嘟嘟認識自己的身體最重要是要保護自己，不可以任意傷害自己，當然也不能被別人傷害。

除此之外，身體有很多部位是「隱私處」，沒有經過自己的同意，任何人都不可以碰觸。

媽媽說：隱私處是藏起來，平常看不見的地方，例如：尿尿、便便的地方還有女生的胸部。

這些地方都是不可以任意讓他人碰觸的。

當然某些特殊的情況是例外的，例如：小時候跟爸爸媽媽一起洗澡，或是嬰兒讓大人換尿布，長大了身體不舒服看醫生，在這些時候，隱私處是可以被碰觸的，不過就算是看醫生，醫生在碰觸之前也會先說明，讓病人可以有心理準備。

2.老師引導學生進行全班討論。

①身體有哪些部位呢？ ②看完影片，有沒有小朋友要說說看什麼是身體的『隱私處』？ ③要如何保護自己的『隱私處』呢？ ④哪些人在什麼情況之下，可以碰觸自己的隱私處？ 3.統整：除了老師剛剛提到的，有沒有其他小朋友想問或者是想說的呢？接著老師要播放另外一部影片：【我不喜歡你碰我】4分27秒 4.老師播放【我不喜歡你碰我】影片，影片內容：嘟嘟邀約同學到家裡寫功課，同學看到呱呱很可愛想抱抱、親親呱呱，但是呱呱很不喜歡，直接拒絕同學，在一旁看到的嘟嘟，嘲笑呱呱很小氣！ 呱呱說：我的身體只讓我喜歡的人碰，就像大家也不喜歡讓不認識的叔叔或阿姨抱抱、或親親，每個人都有自己的「身體界限」，安全的身體界限就是讓人碰觸時，不會有不舒服的感受，只要超過這個界限，都要反應給爸爸、媽媽或師長知道，千萬不要忍耐或害怕不敢說。

5. 老師引導學生討論： ① 什麼是『身體的界限』？ ② 剛剛暖身活動在玩「紅綠燈」時，同學如果碰到你的哪個部位，你會覺得不舒服？ ③ 玩「哈囉！你好」遊戲時，同學跟你打招呼，有哪個部位的碰觸，會讓你你覺得不舒服？ ④ 不舒服的感覺是什麼？有什麼想法？ ⑤ 當別人碰觸到自己不喜歡被碰觸的地方時，你會怎麼做？ 老師統整： 每個人都有權可以捍衛自己的身體界限，他人任意碰觸時，要勇敢而大聲的說：我不喜歡你碰我。

接著我們要進行一個遊戲，讓大家找出自己的身體界限！ 活動三：身體界限1.2.3 1.老師說明：現在老師要播放一段音樂，音樂進行時，請在教室內自由走動，每當音樂停止時，同學要立刻靜止定格不動，擺出一個動作，遮住自己身體不喜歡被碰觸的部位，每次停的遮住的部位都要不一樣，整段音樂，會有五個停止的段落，聆聽音樂的同時，可以順便想一下哪些部位是自己身體的界限或隱私處。

2.音樂播放 3.老師適時按下音樂暫停鍵（共五次），讓學生定格動作。

4.每一次停止，請同學一邊維持動作，一邊欣賞其他人的動作，以作為引發自己想法的參考。

4.進行第4.5次時，可以邀請小朋友，一邊維持姿勢，一邊移動到與自己遮住相同部位的人，然後簡單的分享為什麼自己遮住這個部位（此時的分享時間不宜長，每個人簡單一句話即可） 5.老師引導學生討論 ①請同學回想一下，剛剛你遮住自己身體的哪五個部位？ ②為什麼你選擇這五個部位呢？ ③你的部位和哪些同學一樣，動作一樣當時覺得如何？ 6.老師統整：透過遊戲，每個人都找到自己身體的界限和隱私處，認識自己身體這些部分是非常重要的！ （第一、二、三節結束） 活動三：玩戲劇-保護自己的好方法 角色扮演方式，請學生分組討論，透過熊熊、兔兔的劇情引導，學習保護自己的具體作法。

本活動中以實際兩個遊戲加深孩子的體認，遊戲過程中，學生將學習如何維護身體的自主性及保護自己隱私處的具體作法。

1.每四人一組。

2.每組發熊熊跟兔兔紙偶一只，學生可以利用這兩個紙偶進行簡單的劇情設計和對話，內容以如何保護自己的隱私處，例如：設計熊熊摸兔兔的屁股，或翻兔兔的裙子。

如果需要其他的角色，可自行繪製，或者模仿前面看到的二個影片，用真人（同學）加入演出。

3.分組討論及排演二十分鐘。

4.各組進行展演 5.老師依照展演內容給予回饋： ①外出時，盡量結伴同行。

②有陌生人靠近，要儘速離開。

③當有人要抱或親你時，大聲說：不！ ④任何人在沒有經過你同意之前，都不能任意碰觸你的身體。

⑤不可以假借遊戲或開玩笑之名，任意碰觸他人的身體。

活動四：勇敢大聲說 教師引導：從暖身活動「紅綠燈」遊戲、「哈囉！你和我」、「身體1.23」、到「玩戲劇」，學生認識自己身體和隱私處，也在戲劇中進行角色扮演，真正的身體主人必須能夠勇敢保護自己、拒絕陌生人不當觸碰。

在每個活動的過程中，學生循序漸進認識自己的身體，進而懂得保護自己的方法，現在請學生將觀察到保護自己的方法、書寫在勇敢小卡上。

1.教師準備勇敢小卡，約班級人數的四到五倍，放置於講桌前。

2.鼓勵學生寫越多越好，每張紙寫一個人一個保護自己的方法（要具體而明確。

例如：當有人翻我的裙子時，我會立刻說不！並且報告老師處理。

） 3.進行勇敢大放送，請書寫者將勇敢小卡送到教室後面的布告欄張貼，並大聲說出紙上所寫的行為。

後續活動 教師製作勇敢記錄表，張貼在布告欄，鼓勵學生在平常觀察時，看到同學之間有冒犯他人身體自主的行為，可以勇於提醒，或者一整天都能愛惜自己身體、尊重身體，就可以拿貼紙在自己名字旁邊貼一枚勇敢貼紙。

（五節課結束） 評量方式： 有效的教案要包括下列的組成內容：「明確的教學目的、多樣的學習活動、有效的評量方式」。

本課程設計的學習評量著重在學生參與程度及省思程度，這部分較難以量化數字方式呈現，但透過老師敏銳的觀察，以及學生的心得發表，可以瞭解學生對於合作議題的醒悟。

仔細聆聽：能真正瞭解他人的話語。

參與活動：願意與隊友加入活動，並在活動中提出自己的想法及建議。

用心觀察：能留意自己和同學的表現。

口頭發表：口語清楚、咬字清晰並針對主題作適當的發言。

反省自己：在活動中能夠思考遊戲和現實生活的關係。

參考資料： 1. 校園團契飛颺教師組（2004）。

飛颺人際有藍天-探索教育的魅力。

台北：校園書房。

2. 九年一貫能力指標（2006）http://teach.eje.edu.tw/main.php 3. 李珀（2006）品格教育。

http://www.fhjh.tp.edu.tw/mid00/forparent004.htm 4. 楊茂秀譯（1996）喬治與瑪莎轉轉轉。

遠流出版社。

5. 黃嘉慈譯（1997）潔西卡和大野狼。

遠流出版社。

6. 性別平等全球資訊教育網http://www.gender.edu.tw/ 省思札記： 1. 性別教育的課程，永遠沒有教完的時刻，因著學生生長的階段，會產生不同的互動，從小紮根、從教育做起，是我們目前能夠為孩子提供的，因此設計者銜接低年級課程設計適合中年級的課程。

2. 以遊戲來帶領學生體驗，較須擔心的是學生很容易執著於輸贏，而忽略過程中的省思與學習，因此老師在指導過程中必須常常提醒孩子，這是遊戲學習而非競賽，雖然會有名次的產生，但更重要的是後面的回饋與分享，甚至可以調整規則，把分享內容也列為評分，如此即可避免孩子執著輸贏，模糊焦點。

3. 透過遊戲體驗學習，不同其他教法的是每個學生的感受，因此教師放開心胸，接納學生可能的想法非常重要，例如過程中有學生曾分享：「如果他打我的屁股，我就打回去！」這是很好的機會教育，此時教師要避免指責孩子，應予以引導：「保護自己、尊重別人的隱私，並不是讓大家以保護自己的名義來攻擊別人，我們可以試著來想想為什麼他想打別人的屁股，是引起注意？還是覺得好玩？透過瞭解，我們可以教他與人互動的技巧，也可以讓他知道每個人都該尊重他人的身體。

」 4. 秩序的控制進行此教案過程中教師感覺較難掌握的，學生的情緒高亢，難以收心討論，尤其是中年級的學童，因此每個活動後，建議有三分鐘的靜心時間，讓學生坐在位置上，閉著眼睛回想整個遊戲過程，順便覺察自己在過程中的行為和省思。

三分鐘之後再進行討論，效果會比較好。

5. 活動結束，除了看到孩子的表現外，教師也欣喜於教學過程中不斷和伙伴討論改進的歷程，因為每一次的討論，我們都發現有更好的方法激發學生省思與動機。

★作品特色： 1. 以低年級的「作身體的主人」課文內容為教學基礎，延伸至中年級融入尊重他人、保護自己身體隱私處的概念，使學生能夠處類旁通的學習。

2. 許多健康教育領域中的性別教育，多著紙本的閱讀和書面的教導，本教案特別融入探索教育及戲劇的課程，讓學生有機會能體驗、操作，瞭解保護自己和尊重他人的重要。

3. 搭配學生心智年齡轉化抽象概念，將認識身體、隱私處的概念化為實際體驗活動，循序漸進引導學生從知道認識身體部位、討論保護的方法到實際操作體驗。

4. 設計者曾任低年級教師、中年級教師，行政職務也擔任課程及訓育組長，因此這份教案更能符合教育目的及學生經驗。

相關教材檔案： 為自己的身體作主教案0414.doc(616.96KB) 留言回應： Name：   Email： 回應內容：   FromIP：165.22.51.111 本教學設計發表來自：花蓮縣國小健康與體育領域輔導團