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訊息處理學習論的興起： 訊息處理(information-processing)： 解釋人類在環境中，如何經由感官覺察、注意、辨識、轉換、記憶等內在心理活動，以吸收並運用心理知識的 ... Upload Login Mypresentations Profile Feedback Logout Search Login Login Authwithsocialnetwork: Registration Forgotyourpassword? Downloadpresentation Wethinkyouhavelikedthispresentation.Ifyouwishtodownloadit,pleaserecommendittoyourfriendsinanysocialsystem.Sharebuttonsarealittlebitlower.Thankyou! Buttons: Cancel Download Presentationisloading.Pleasewait. Video Slideshow ToviewthisvideopleaseenableJavaScript,andconsiderupgradingtoawebbrowserthat supportsHTML5video 訊息處理學習論. Publishedby Modifiedover6yearsago Embed Downloadpresentation Copytoclipboard Similarpresentations More Presentationontheme:"訊息處理學習論."—Presentationtranscript: 1 訊息處理學習論 2 訊息處理學習論的興起：訊息處理(information-processing)：解釋人類在環境中，如何經由感官覺察、注意、辨識、轉換、記憶等內在心理活動，以吸收並運用心理知識的歷程。

3 Miller認為促使訊息處理論興起者，有以下三原因：1.實際應用需求的影響：WWⅡ後，美國心理學家參與軍中及戰後工業技術人員的遴選與訓練時，發現既有的心理學知識與研究方法，不足以解決技能訓練時的問題，因此開始嘗試新的研究取向。

將人類的心理活動，比擬為複雜的訊息轉換系統。

4 2.通訊研究的影響：WWⅡ前後，通訊技術與設備已相當發達，心理學家為求改進通訊效果，開始研究人類在接受訊息時所產生的一些問題。

e.g.一般人在極短時間內可以處理多少訊息？3.電腦科學發展的影響：電腦資訊處理模式，提供了訊息處理論用以研究人腦的主要工具之一。

訊息處理論糾正了多年來行為主義心理學所忽視了的心理學主題—人性，即學習者本身的特性，人不再被視為被動的有機體，人與環境交互作用，主動選擇甚至操縱環境，從而獲得知識。

5 訊息處理模式外在刺激輸入複習注意遺忘遺忘反應(輸出)反應(輸出)長期記憶短期記憶(LTM)(STM)感官收錄(SR)輸入複習注意情節記憶語意記憶程序性記憶工作記憶(WM)遺忘遺忘反應(輸出)反應(輸出) 6 7 訊息處理的三個心理特徵訊息處理是階段性的各階段的功能不一，居於前者屬暫時性，居於後者屬永久性訊息處理不是單向直進式，而是前後交互作用的 8 訊息處理的主要心理歷程1.感官收錄（sensoryregister）：個體憑視、聽、嗅、味等感覺器官感應到外界刺激時所引起的短暫（3sec以下）記憶，在此階段記憶仍然保持著刺激本身原來的形式。

作用：供個體抉擇是否將進一步以之作為重要的訊息來處理。

感官收錄是選擇性的，個體在選擇時所根據的標準，可能與其動機、需求以及經驗等因素有關。

感官收錄是訊息處理的第一站，若不立即進一步處理，記憶就會消失。

9 2.短期記憶（short-termmemoryorSTM）感官收錄後再經注意而在時間上延續到20sec以內的記憶，短期記憶對個體行為具兩種重要作用：（1）對刺激表現出適當反應，如談話或閱讀。

（2）對重要訊息採複習（rehearsal）的方式，使之保持長久，並進而輸入長期記憶。

—運作記憶（workingmemory）之功能。

10 （3）長期記憶(long-termmemoryorLTM)保持訊息長期不忘的永久記憶，長期記憶的容量是無限的，貯存在長期記憶中的訊息，大致分為：a.情節記憶（episodicmemory）：有關生活情節的實況記憶。

b.語意記憶（semanticmemory）：有關語文所表達之意義的記憶（即個人學得的知識）。

11 12 訊息處理歷程個體與環境刺激間之交互作用:物理刺激感官生理事件（神經傳導）輸入心理事件（具體的物體形象轉換為保留原形的心像）感官生理事件（神經傳導）輸入心理事件（具體的物體形象轉換為保留原形的心像）個體之所以能收錄該刺激，乃是該刺激的特徵與其長期記憶中的既有訊息有連帶關係。

13 訊息處理的不同方式1.由下而上處理(bottom-upprocessing)：e.g.學習單字時從筆劃的特徵去認單字，或由各個單字的特徵去了解句子的意義。

2.由上而下處理(top-downprocessing)：從整個字形或整句結構去了解意義或文義。

14 何謂〝編碼〞？編碼的過程？編碼（coding）指將外在具體的物理事件轉換為抽象的心理事件，以便只憑記憶即可處理的歷程(即心理表徵)。

15 編碼包括：1.輸入編碼（encoding）：訊息輸入時，由物理事件轉換為心理事件。

2.解碼（decoding）：訊息輸出時，由心理事件轉換為行為事件（反應），從記憶中解碼回應的過程稱檢索（retrieval），檢索之後用行為反應表現出來，稱為輸出（output）。

一般人處理語文訊息時，在STM階段以聲碼為主，而在LTM階段，以意碼較為重要。

16 ◎STM的容量：神秘的7±2--記憶廣度或認知廣度。

◎何謂〝意元集組〞（chunking）？STM容量雖有限制，但因其另具workingmemory的功能，所以也有可能突破容量的限制。

17 數字廣度與年齡年齡數字廣度2.5234.5475106成人8 18 所謂〝意元集組〞（chunking）：即是將訊息中多個不同小意元（chunk）集合而組成一個大意元，然後再以大意元為單位去記憶。

ex.Library：7個字母，每個字母1個意元個意元。

Therearemanybooksinthelibrary.7個單字（29個字母），每個單字1個意元7個意元。

19 知識學習的策略 20 一、陳述性知識的學習陳述性知識(declarativeknowledge):有關事實性或資料性的知識。

（e.g.人、事、時、地、物的知識）。

21 （一）用機械學習加強短期記憶的策略1.先從注意開始：專注於需要記憶的資訊。

2.多碼並用3.意元集組4.運作記憶原則：在STM階段處理訊息時，對訊息的特徵予以留意，加深對該訊息的印象。

5.多次複習 22 （二）用機械記憶加強長期記憶的策略1.有計畫的練習：分散練習優於集中練習。

2.軌跡法：利用記憶中留有的空間性心像，回想記憶中事物的位置。

3.字鉤法3.關鍵字法：適用於學習外語單字。

23 （三）用意義學習法學習陳述性知識主張學習的材料能配合學生既有認知結構時，學習才會有意義。

1.圈點畫線：a.標出閱讀內容的中心思想b.將來再讀時查閱方便2.筆記摘要：a.只摘要點，不抄全文b.只寫概念，不抄原句刻意將新學的知識轉化為自己的知識，用自己能處理的文字記下，以後才會保持不忘。

24 後設認知（Metacognition）Flavell：個人對自己的認知過程和結果的知識及個人對認知的監控、調整和指揮。

認知策略：從事認知工作所必須的策略後設認知策略：對認知活動的監控和指導 25 （Metacognitiveexperience）後設認知知識（Metacognitiveknowledge）後設認知後設認知經驗（Metacognitiveexperience） 26 1.後設認知知識(1)人的變項a.個體內變項：個體對自己能力長短處的認知和信念（e.g.自知自己長於語文而拙於自然科學）b.個體間變項：指人與人間的比較c.一般變項：指有關人類認知或心理的一般知識（e.g.隨著年齡的成長，直覺到短期記憶的有限性） 27 (2)工作變項：個人學到所面對的工作性質會影響或限制個人將如何去處理它--對不同的工作有不同的處理要求（e.g.回憶一篇故事的要旨比逐字背誦來得容易）(3)策略變項：個人為了達成學習的目標，而學到認知策略或過程 28 2.後設認知經驗對認知和情意的意識經驗a.負向後設認知經驗：如對某事感到難以知覺、記憶或解釋時b.正向後設認知經驗：如感到學習的材料較前一刻容易時 29 後設認知技能訓練：幫助學生成為獨立而主動的學習者，讓他們學會〝如何學〞及〝為什麼學〞。

訓練的內容常包括：（1）認明問題的困難所在（2）使用正確的策略執行認知行動（3）預測策略使用的結果（4）應用推論檢核訊息的正確性（5）監控策略執行的狀況 Downloadppt"訊息處理學習論." Similarpresentations 資料蒐集的方法（三）：實驗法（實驗設計）（第七章） 第二章研究主題（研究題目）與研究問題. Chapter10馬可夫鏈緒言如果讀者仔細觀察日常生活中所發生的諸多事件，必然會發現有些事件的未來發展或演變與該事件現階段的狀況全然無關，這種事件稱為獨立試行過程(processofindependenttrials)；而另一些事件則會受到該事件現階段的狀況影響。

布林代數的應用---全及項(最小項)和全或項(最大項)展開式 第七章抽樣與抽樣分配蒐集統計資料最常見的方式是抽查。

這牽涉到兩個問題：抽出的樣本是否具有代表性?是否能反應出母體的特徵? EventSampling事件取樣法.關心重點為「事件」本身明確的焦點行為清楚掌握主題-當「事件」出現時才開始記錄記錄程序等待目標事件的發生開始記錄事件結束，停止記錄. 1第一章Word的基本觀念內容概要：Word的特色啟動與離開Word的方法滑鼠游標與外型的介紹基本操作Word視窗法則使用Word遭遇問題時,應如何利用軟體特性而獲得輔助解說. 倫理準則：機密性.ConfidentialityBy:AngelaLo.倫理準則：機密性.Confidentiality醫護人員有更多的機會接觸病患的隱私。

隱私包括兩方面︰一是病患的身體，另一是有關病患的機密的訊息。

醫護人員有更多的機會接觸病患的隱私。

隱私包括兩方面︰一是病患的身體，另一. 1WebofScience利用指引單元二瀏覽與處理查詢結果.2瀏覽檢索結果查出的結果，預設以時間排列，使用者可改變結果的排列方式：還可以依被引用次數、相關度、第一作者、刊名、出版年等排序回到前先查的結果畫面點選想看資料的完整書目本館訂購範圍的期刊全文，便可直接連結. McGraw-Hill/Irwin©2003TheMcGraw-HillCompanies,Inc.,AllRightsReserved.參實驗法. 我的生涯巫俊賢. :OPENINGDOORS?題組：ProblemSetArchivewithOnlineJudge題號：10606:OPENINGDOORS解題者：侯沛彣解題日期：2006年6月11日題意：-某間學校有N個學生，每個學生都有自己的衣物櫃. 貨幣創造與控制CHAPTER27學習本章後，您將能：CHAPTERCHECKLIST解釋銀行如何藉由放款而創造貨幣1解釋中央銀行如何影響貨幣數量2. 數位教材製作與經驗分享研討會同步遠距教學與數位教材製作Jan21,2008朱繼農資訊管理系. 第7章Cognitivedevelopment:Informationprocessingperspective. Chapter2聯立線性方程式與矩陣緒言線性方程式組(systemsoflinearequations)出現在多數線性模式(linearmodel)中。

根據以往解題的經驗，讀者們也許已發現方程式的解僅與該方程式的係數有關，求解的過程也僅與係數的運算有關，只要係數間的相關位置不改變， STAT0_samplingRandomSampling母體：Finitepopulation&Infinitypopulation由一大小為N的有限母體中抽出一樣本數為n的樣本，若每一樣本被抽出的機率是一樣的，這樣本稱為隨機樣本(randomsample) PrenticeHallChapter111創造與維持組織的文化.PrenticeHallChapter112學習目標定義組織文化描述組織文化的主要特質定義強勢文化的品質要素解釋組織文化的來源. McGraw-Hill/Irwin©2003TheMcGraw-HillCompanies,Inc.,AllRightsReserved.肆資料分析與表達. 1.假設以下的敘述為一未提供“捷徑計算”能力的程式段，試用程式設計的技巧，使此敘述經此改寫的動作後，具有與“捷徑計算”之處理方法相同之處理模式。

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