PLC (Professional Learning Community) 教師專業學習社群的 ...

「教師專業學習社群」(PLC)是由一群具有共同信念、願景或目標的教育工作者，經由合作方式共同進行探究和問題解決，持續致力於促進學生獲得更佳的學習成效的團體。

在社群中 ... 國中數學科 國中數學 «上一篇| 下一篇» PLC(ProfessionalLearningCommunity)教師專業學習社群的由來 [ 一般 ] 06十二月,201315:26::點閱次數(1) 台灣的未來在教育     教育的未來在良師                         共同關注學生學習    台灣教育改革聲十幾年來一直未曾斷過，從1994年行政院成立「教育改革審議委員會」開始，便力主「帶好每位學生」，期盼透過改革的力量，讓所有學子獲得適性且優質的教育。

   教育部從規劃九年一貫課程，到推動精進教學、卓越教學、創意教學、行動研究、教師專業發展評鑑等各種不同方案或計畫，看似項目眾多，其中心思想只有一個：改善學生學習成效。

所謂「成效」並不只是狹隘的學科成績，還包括學習的熱情、方法以及品格的提升，而此教育理想的實踐唯有仰賴良師。

   教育部有鑑於教師專業發展是影響教育成效的關鍵，故於2006年4月制定「補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」，鼓勵學校與教師自願參加教師專業發展評鑑，以提升教師的專業素養、教學品質以及學生的學習成果。

今（2009）年教育部續訂「補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」，積極推動教師專業發展評鑑，使評鑑持續發揮促進專業成長的功能。

   然而，光有由外而內的專業發展評鑑，還不足以全面提升教師的素質，打造良師需要更基礎的工程。

職前師資培育課程所提供的教學核心能力培養，尚不足以因應瞬息萬變的社會脈動與教育革新，教師得抱持終身學習，不斷精進與提昇的心態；而精進學習與提昇的管道，亦非侷限於在職進修完成碩博士學位，或是參加校外的專業研習。

事實上，教師增能賦權也可以不假外求，以學校為本位， 自發性組成「教師專業學習社群」，也是可行的方式之一。

  「教師專業學習社群」(PLC)是由一群具有共同信念、願景或目標的教育工作者，經由合作方式共同進行探究和問題解決，持續致力於促進學生獲得更佳的學習成效的團體。

在社群中，教師互相支援、打氣，經由集體智慧與力量，幫助孩子學習成材。

透過這樣的專業學習社群，可以減少教師間的孤立與隔閡，打破單打獨鬥的競爭局面，展現「同路偕行、攜手合作、關注學習、師生雙贏」的校園文化。

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