兒童創造性繪本教學模式之行動研究__臺灣博碩士論文知識加值 ...

論文名稱(外文):, The Action Research of Teaching Mode in Children''s Creative Picture Book. 指導教授: 鄭寶宗. 指導教授(外文): ... 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (165.22.51.111)您好！臺灣時間：2022/08/0501:12 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 電子全文 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:阮佳瑩研究生(外文):JUANCHIAYING論文名稱:兒童創造性繪本教學模式之行動研究論文名稱(外文):TheActionResearchofTeachingModeinChildren''sCreativePictureBook.指導教授:鄭寶宗指導教授(外文):Pao-tsungCheng學位類別:碩士校院名稱:國立嘉義大學系所名稱:視覺藝術研究所學門:藝術學門學類:視覺藝術學類論文種類:學術論文論文出版年:2004畢業學年度:93語文別:中文論文頁數:234中文關鍵詞:創造性繪本、教學模式、創造力外文關鍵詞:CreativePictureBook、TeachingMode、Creativity相關次數: 被引用:107點閱:7024評分:下載:767書目收藏:38 本研究旨在探討以圖像引導學生看圖編故事和看圖片畫圖的創造性繪本教學模式，增進學生從事繪本創作的能力、創造力、寫作以及問題解決能力的效果。

研究者採用行動研究的方法，以三年級學生為對象，進行創造性繪本的教學實驗，並使用「十二格漫畫創造力評分表」、「創造性繪本創造力評分表」、「創作十二格漫畫後的感想」、「創作創造性繪本後的心得」，為蒐集資料的工具，實驗前後測資料經以無母數統計考驗，並輔以教學觀察紀錄、教師反省手札等質性資料分析後，獲致以下結論：1.國小實師創造性繪本教學，有助於學生在創作過程和繪本作品中，表現出創造力的流暢性、敏感性、靈活性、獨創性、精進性和再定義性。

2.教師運用創造性思考教學策略，能激發學生的聯想力、提昇學生的創造力。

3.兒童創造性繪本教學模式，能提昇學生的寫作能力、繪畫表現能力，並建立一套解決問題的學習態度。

Thepurposeofthisstudyistodiscusstheeffectofthecreativepicturebookteachingapproach,whichcanguidestudentsintomakingstoriesandtheirowndrawingsorpaintingsbylookingatthepictures,withtheexaminationoftheresultsfromstudents’effortincreatingtheirownpicturebooks,showingcreativity,writingability,andproblem-solvingtechniques.Methodology-wise,thewriterresortstoactionresearch,andtheparticipantsarethird-gradersinelementaryschoolswheretheyareinvolvedinthefourfollowingscales：TheScaleofCreativityonaTwelve-panelCartoon、TheScaleofCreativityonaCreativePictureBook、TheThoughtsAfterCreatingaTwelve-panelCartoon、TheThoughtsAfterCreatingaCreativePictureBook.astheinstrumentsforcollectingdata.Aftercomparingtheresultsbeforeandafterthetreatmentbymeansofnonparametricstatisticaltest,alongwiththequalitativeanalyzingofteachingobservationrecordsandteachers’reflectionjournals,thestudycanconcludethat:1.thecreativepicturebookteachingapproachinelementaryschoolscancontributetostudents’creativity,fluency,sensitivity,flexibility,originalityandelaborationinthepicturebooksandthecreatingprocessofthem.2.iftheteachersareusingtheteachingstrategyofcreativethinking,theycanelevatestudents’abilitytofreeassociationandthustheircreativity.3.creativepicturebookteachingapproachcanbooststudents’writinganddrawing/paintingabilities,moreover,itcanalsohelpthemdevelopasetoflearningattitudestowardproblem-solving. 目次第一章緒論6第一節研究動機6第二節研究目的9第三節名詞釋義10一、繪本10二、圖畫書10三、圖畫故事書11四、創造力11五、創造性繪本14第四節研究範圍與限制15一、研究範圍15二、研究限制15第二章文獻探討17第一節繪本的理論17一、繪本的定義17二、繪本的發展19三、創造性繪本的創作價值21四、創造性繪本的內容30第二節創造性繪本的學習理論43一、認知理論43二、知覺理論44三、訊息處理理論45四、意象理論45第三節創造性繪本的教學理論48一、創造性思考48二、創造性繪本的教學理論51三、創造性繪本的教學策略56第四節繪本創作教學的相關文獻探討62第三章研究方法與步驟64第一節研究方法64一、行動研究的特色64二、行動研究的基本理念65三、行動研究的歷程66第二節研究設計68一、教學研究資源68二、設計依據69三、設計研究流程72第三節試探性教學研究79一、內容79二、教學步驟79三、教學檢討84第四節資料蒐集與分析評鑑96一、資料蒐集96二、研究工具97三、資料分析98四、研究的信效度100第四章結果與討論102第一節教學實施---前測教學102一、內容102二、實施情形102第二節教學實施---正式教學108一、教學實施108二、實施情形109第三節教學實施---後測教學130一、內容130二、實施情形130第四節教學成效分析138一、兒童創造性繪本教學模式提昇學童創造力之成效138二、十二格漫畫學生創作成效152第五節學生學習創造性繪本的體驗和感受155一、創作十二格漫畫後的感想155二、創作兒童創造性繪本後的心得158第五章結論與建議164第一節結論164一、學生在創造性繪本教學模式中的創造力表現164二、學生學習歷程的感受與收穫166三、建立新的創造性繪本教學模式168第二節省思與建議170一、創造性繪本教學模式中教師角色的省思170二、創造性繪本教學的限制與因應171三、建議173參考書目180附錄（附錄一）試探性教學學生自評學習單186（附錄二）【試探性教學學生自評學習單整理】187（附錄三）十二格漫畫的創造力評分表191（附錄四）兒童創造性繪本的創造力評分表192（附錄五）創作「十二格漫畫」後的感想193（附錄六）創作「創造性繪本」後的心得194（附錄七）創造性繪本教學活動設計（一）195（附錄八）前測教學---十二格漫畫創作教學活動設計198（附錄九）創造性繪本教學活動設計（二）199（附錄十）繪本作品203繪本作品一阿怪的誕生203繪本作品二小希和小帥的結婚冒險記205繪本作品三點點多多歷險記207繪本作品四小熊美美旅遊記209繪本作品五皮皮和豆豆的奇遇記210繪本作品六球球找花記211繪本作品七發風狗與酸黃瓜212繪本作品八咕嚕尋石記214繪本作品九奇奇與神奇的小花215繪本作品十神奇的骨頭216繪本作品十一阿呆和太陽小子的枕頭217繪本作品十二小胖找家218繪本作品十三快走！快走！220繪本作品十四心驚膽跳221繪本作品十五草莓的誘惑222繪本作品十六要買什麼禮物好呢？223繪本作品十七左右為難225繪本作品十八喜愛的電動227（附錄十一）兒童十二格漫畫後前後測作品分析比較228圖次圖2-1大腦區域示意圖24圖2-2大腦細胞連結配線發展階段假想圖25表次表3-1研究對象分析表68表3-2研究流程表73表3-3研究概念架構表74表3-4教學步驟流程圖80表3-5試探性教學各組「創造主角」一覽表87表3-6試探性教學組員分配表91表3-7繪本創作的創造力評分標準93表3-8繪本創作的創造力評分統計表94表3-9十二格漫畫評分者信度分析結果摘要表99表3-10創造性繪本評分者信度分析結果摘要表100表4-1前測「十二格漫畫」全班學生題目一覽表104表4-2正式教學第一單元各組「創造主角」一覽表115表4-3正式教學第二單元各組「創造主角」一覽表116表4-4兒童創造性繪本各組題目一覽表117表4-5後測「十二格漫畫」全班學生題目一覽表131表4-6兒童創造性繪本教學模式學生流暢性之考驗結果139表4-7兒童創造性繪本教學模式學生敏感性之考驗結果140表4-8兒童創造性繪本教學模式學生靈活性之考驗結果142表4-9兒童創造性繪本教學模式學生獨創性之考驗結果144表4-10兒童創造性繪本教學模式學生精進性之考驗結果147表4-11兒童創造性繪本教學模式學生再定義性之考驗結果150表4-12兒童在十二格漫畫作品前後測創造力之相依樣本t檢定分析154表4-13兒童對十二格漫畫創作前後測困難解決程度之相依樣本t檢定分析155表4-14兒童對十二格漫畫創作前後測自我滿意程度之相依樣本t檢定分析157表4-15兒童對創造性繪本的課程方式接受程度之成對樣本t檢定分析159表4-16兒童對創造性繪本自我滿意程度之成對樣本t檢定分析160表4-17兒童對創造性繪本課程內容認同程度之成對樣本t檢定分析161表4-18兒童在創造性繪本的學習態度之成對樣本t檢定分析163表5-1兒童創造性繪本教學模式169 參考書目王萬清（1990）。

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