運用繪本進行國小二年級「關懷」品格教育之行動研究

品格教育 ； 關懷 ； 繪本 ； 行動研究 ； character education ； caring ... 本研究係採行動研究法，以二十七位國小二年級學生為研究對象，依據情境分析結果，研擬出 ... 隨時查．隨時看，你的隨身圖書館已上線! 立即使用 DOI 是數位物件識別碼 （ D igital O bject I dentifier ） 的簡稱， 為物件在網路上的唯一識別碼，可用於永久連結並引用目標物件。

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來源資料 中正大學教學專業發展數位學習碩士在職專班學位論文 碩士班/2015年 利用體能創意教學提升國小四年級學童體適能之行動研究 彰化縣國中教師工作壓力與因應策略之研究─十二年國教政策推動的觀點 國民小學教師資訊素養與教學效能關係之研究－以臺中市為例 花花國中行動學習教師社群發展之研究 互動式電子白板輔助教學應用於國小六年級學生澄清節能減碳迷思概念之研究 兒童行為困擾與母親管教態度之相關研究 服務學習融入環境教育課程之研究~以一所偏遠小學導覽解說課程為例 雲林縣國民小學教師專業學習社群、組織承諾與教學效能之關係研究 臺中市國民小學特殊教育教師在職進修方式與專業知能成長關係之研究 從多元文化觀點探討東南亞新住民教導子女母語之層面與方式 教育學院 > 教學專業發展數位學習碩士在職專班 社會科學 > 教育學 書目管理工具 書目匯出 加入收藏 E-mail給朋友 列印書目 相關連結 問題回報 目前無全文，華藝徵求您的同意授權。

我要授權 運用繪本進行國小二年級「關懷」品格教育之行動研究 AStudyonSecondGradePupils’CharacterEducationon“CaringforOthers”throughPictureBooks 林信惠 ,碩士　　指導教授：蔡清田　　 繁體中文 品格教育；關懷；繪本；行動研究；charactereducation；caring；picturebooks；actionresearch 分享到 摘要 │ 參考文獻 (105) │ 文章國際計量 摘要 〈TOP〉 本研究係採行動研究法，以二十七位國小二年級學生為研究對象，依據情境分析結果，研擬出運用繪本進行的關懷品格教育課程方案，並於課程實施後，評鑑課程方案的實施成效。

本研究目的為：一、透過情境分析班級學生在「關懷」品格面向的問題；二、發展運用繪本進行「關懷」品格教育之課程設計；三、探究運用繪本進行「關懷」品格教育之課程實施歷程；四、探究運用繪本進行「關懷」品格教育之課程評鑑成效。

根據上述研究目的，本研究欲探討的主要問題有： 一、透過情境分析班級學生在「關懷」品格面向的問題為何？ 二、運用繪本進行「關懷」品格教育之課程設計為何？ 三、運用繪本進行「關懷」品格教育之課程實施歷程為何？ 四、運用繪本進行「關懷」品格教育之課程評鑑成效為何？ 本研究結論如下： 一、透過情境分析，歸納出學生在「關懷自我」、「關懷熟識和親密之人」、「關懷陌生人及遠方他人」、「關懷動植物及自然環境」此四面向欠缺良好之品格認知、態度與行為，因此有實施關懷品格教育之必要性。

二、依據情境分析結果，運用繪本設計一系列以關懷認知、關懷態度與關懷行動為學習目標的關懷品格教育課程，作為本研究之行動方案，在實施上具有可行性。

三、以繪本教學方式實施關懷品格教育課程方案，且依據情境需求進行教學調整與修正，是具有彈性與策略性的實施歷程。

四、運用繪本進行關懷品格教育課程，提升學生在關懷認知、態度與行為之學習成效，亦獲得協同合作教師、學生與家長之肯定。

最後，研究者根據本研究結論，對品格教育課程設計與實施以及未來研究提出建議。

關鍵字：繪本、關懷、品格教育、行動研究 並列摘要 〈TOP〉 Thisstudyadoptstheactionresearchmethodtosurveythesecondgradepupilsatprimaryschools,thenformulatesacurriculumforcharactereducationoncaringforothersbasedonpicturebooksandevaluatesitsefficiencyafterimplementation. Thepurposesofthestudyare:first,toanalyzetheproblemsamongpupilsintermsof“caringforothers”throughsituationalanalysis;second,todevelopcurriculumdesignforcharactereducationon“caringforothers”throughtheuseofpicturebooks;third,toexploretheimplementationprocessofcharactereducationon“caringforothers”byusingpicturebooks;fourth,toexploretheevaluationresultsofthecharactereducationprogramon“caringforothers”byusingpicturebooks. Accordingtotheabove–mentionedpurposes,thisstudyattemptstoexplorethefollowingmainproblems: First,whataretheproblemsofpupilsintermsof“caringforothers”? Second,whatarethecurriculumdesignsforcharactereducationon“caringforothers”intermsofpicturebooks? Third,whataretheimplementationprocessesofcharactereducationon“caringforothers”byusingpicturebooks? Fourth,whataretheevaluationresultsofthecharactereducationprogramon“caringforothers”throughtheuseofpicturebooks? Theconclusionsareasfollows: First,throughsituationalanalysis,ithasconcludedthelackofgoodcharactercognition,attitudeandbehaviorsamongpupilsinfouraspects,namely“caringforself”,“caringforintimateothersandassociates”,“caringforstrangersanddistantothers”and“caringforanimals,plants,andtheearth.”Thusimplementingthe“caringforothers”charactereducationisnecessary. Second,accordingtotheanalysisresults,theimplementationofthedesignedseriesofcurriculumsforcharacterdevelopmentoncaringforothersusingpicturebooksthatareaboutcaringcognition,caringattitudeandcaringactionsisfeasible. Third,thisstudyimplementsthecurriculumthroughtheuseofpicturebooks,andconductsteachingadjustmentandcorrectionaccordingtosituationaldemands,whichisflexibleandstrategicinimplementation. Fourth,implementingthecurriculumofcharactereducationwithpicturebookshasimprovedthelearningefficiencyofpupilsincaringcognition,attitudeandbehaviors,andhasgainedtheapprovalofcooperativeteachers,studentsandparents. Finally,accordingtotheconclusions,suggestionsforcharactereducationcurriculumdesignandimplementationaswellasfutureresearchareproposed. Keywords:picturebooks,caring,charactereducation,actionresearch 參考文獻 ( 105 ) 〈TOP〉 方志華（2004）。

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