終生學習 - MBA智库百科

終生學習(Life-long learning)終生學習是指個體的學習活動是一生中連續不斷的過程。

這就意味著每個人都有接受教育，參加學習的權利，每個人都應該獲得均等的教育機會。

終生學習 用手机看条目 扫一扫，手机看条目 出自MBA智库百科(https://wiki.mbalib.com/) 終生學習(Life-longlearning) 目錄 1什麼是終生學習 2終身學習的功效 3終生學習的特征[1] 4參考文獻 [編輯]什麼是終生學習 　　終生學習是指個體的學習活動是一生中連續不斷的過程。

這就意味著每個人都有接受教育，參加學習的權利，每個人都應該獲得均等的教育機會。

事實上，這是一種理想狀態。

　　在員工培訓中，終生學習是指組織為員工提供持續的培訓機會，其形式多種多樣，既包括業務和技能培訓，也包括思路拓展和學位培訓等。

在終身雇佣不復存在的今天，人們越來越認識到，雖然企業無法提供終身雇佣的承諾，但有競爭力，希望充分調動員工積極性的企業，可以提供終生學習的承諾，使員工具有不斷更新的知識和技能結構，終身具有工作競爭力。

[編輯]終身學習的功效 　　終身學習有如下幾個功效： 　　1、使員工掌握最新的工作技能。

　　2、終生學習的機會具有天生的激勵性，它能幫助員工制定未來的個人職業生涯發展規劃，增強員工的自信心和能動性，給員工帶來成就感。

　　3、雖然終生學習不能消除裁員帶來的負面影響，但至少在一定程度上提高了員工重新就業的能力，因此也是一種有效的保障方法。

[編輯]終生學習的特征[1] 　　1、在終生學習中，人是學習活動的主體 　　人處於社會發展的中心，是推動社會前進的動力。

人在一生中出於自己生存發展的需要，出於外部環境的壓力，出於對人的生活質量、人的尊嚴和生命價值的追求，自我意識不斷地覺醒，終生進行學習。

這是人在社會生存的最佳的選擇。

人是社會的主體，人也是學習活動的主體。

在人一生的學習中，充分發揮人的主體作用，才符合學習活動本身的規律。

到成人階段，成人認知的發展，情感的發展，人格的發展都比較成熟。

成人能感受到社會環境的壓力，產生學習動機。

相比較而言，成人自我導向學習的能力比兒童和青少年強，即：從自己現有的狀況設定下一個學習目標，自己尋求學習的內容和學習的途徑，以及對學習的自我調控和自我評價。

在學習中，成人已充分顯示了其主體性。

在學習活動中，也只有強調了學習者的主體地位，才能達到最佳的學習效果。

　　2、學習貫穿於人從生命開始到結束的全過程 　　人在一生中都需要發展，因而人總在自覺地或不自覺地進行有意識的或無意的學習。

人處在一個動態發展的社會環境中，信息技術的發展使社會變遷的速度更快，社會對人在社會中生存所具有的整體素質要求在變動之中。

人的一生是一個逐步成長的過程。

人從出身之始，就開始了各種形式的學習活動。

每個人在人生的不同階段承擔不同的社會角色，有不同的發展任務人在一生中都面臨著生物的發展、認知的發展、情感的發展和社會發展。

僅就其職業生涯而言，也有轉換、升遷、失業等等問題。

此外，個性、潛能、情感在人的一生中總在發展、變化。

人又生活在動態的社會環境中，社會和人都在變化，人要適應社會變化，要促進社會發展，要與社會在動態中達到平衡，學習必然會貫穿於人一生的全過程。

　　3、終生學習是個別化和個性化的學習 　　對於人心理的生理基礎研究已經取得較為一致的認識是，除孿生者具有相同的染色體配對組合和基因外，世界所有人口中再也找不到任何兩個人的遺傳因素相同。

這是人和人之間永遠存在者個別差異的根本原因。

人的差異性是社會的客觀存在。

而人們所處的環境，包括自然環境、社會環境、家庭環境、教育條件的不同又使人與人之間的個別差異進一步擴大，而且更為多樣化。

　　由於人們的認知特征、情感方式、個性結構的巨大差異，由於人們所處的環境和承擔社會角色的不同，在成人中，由於不同個體受教育程度和經驗結構的差別，還由於因此產生的對人的生命價值取向的千差萬別，就有了學習目標、學習內容、學習方式等的多樣性和多層次性。

[編輯]參考文獻 ↑馬蒂.試析遠程教育對終生學習的重要性 取自"https://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E7%BB%88%E7%94%9F%E5%AD%A6%E4%B9%A0" 本條目對我有幫助33 赏 MBA智库APP 扫一扫，下载MBA智库APP 分享到： 下载MBA智库，阅读全文 温馨提示 复制该内容请前往MBA智库App 立即前往App   如果您認為本條目還有待完善，需要補充新內容或修改錯誤內容，請編輯條目或投訴舉報。

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124.126.23.*在2010年10月27日22:48發表 終身學習LifelongLearning 終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿於人的一生的，持續的學習過程。

即我們所常說的“活到老學到老”。

“終生”與“終身”的區別 漢語中的“終身”跟“終生”都指人的一生、一輩子，但是，在語義側重點上有所不同： “終身”側重於指切身的事情，常用於生活、婚姻、利益、職業、職務、權利等方面。

所以，在漢語中常說：“終身之計”、“終身大事（多指婚姻）”、“終身保修”、“終身不孕”、“終身殘疾”、“終身保險”、“終身養老金”、“終身總統”、“終身名譽教授”、“終身不娶”、“終身不嫁”等。

“終生”則側重於事業方面，多用於事業、工作、使命、抱負、業績等方面。

例如： （1）改良小麥品種實現大面積增產，是他終生為之奮鬥的事業。

（2）這次實驗成功之後，他終生與海水養殖工作結下了不解之緣。

（3）幫助病人擺脫疾病的折磨，是醫務工作者終生的神聖使命。

（4）在數學研究領域做出成績，是這位數學家終生的抱負。

為此，他刻苦鑽研，終生不渝。

（5）在物理學研究中發現這一規律，是他終生最突出的業績。

使用漢語的時候，應當根據“終身”和“終生”在語意側重點上的不同，將兩者區別對待。

因此，不宜說“終生受益”，應當說“終身受益”。

終身學習的含義 1994年在義大利舉行了“首屆世紀終身學習會議”，提出了終身學習是二十一世紀的生存概念。

終身教育的理念被越來越多的人接受，終身學習成為時尚。

現代教育思想達到共識：終身教育是“人們在一生中所受到的各種培養的總和”，包括“教育的一切方面”；終身教育貫穿於整個人生，是人自發地、主動的、持續的教育過程；突破時間、空間的限制，涉及人的思想、智能、個性和職業等方面的內容。

處於現代社會中的人，學習是不能一次性完成的，終身學習觀點激勵人們從生到死堅持終身學習自己教育自己。

二、終身學習的意義 “知識就是力量”，知識才是財富。

我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現代化的教育需要。

人在大學獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校後教育中獲得。

我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。

當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。

中國加入WTO以來，外語、經濟、法律、電腦信息技術等專業日益火暴，要求學習和更新專業知識的人越來越多。

因此，終身學習 回複評論 發表評論請文明上網，理性發言並遵守有關規定。

219.140.220.*在2014年2月12日16:19發表 我也認為終身學習很重要，希望能推薦給我一些具體的學習資料。

我需要大量的高中化學練習題。

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