對學習提出大膽想像的「史丹佛2025」 - 天下雜誌

向來以自由與創新校風聞名的美國史丹佛大學，他們邀集全校師生與行政人員一同腦力激盪，試圖勾勒出未來的學習樣貌—「史丹佛2025」的4個藍圖，將顛覆你 ... 回首頁 English 免費訂閱電子報 2022最權威全球預測立即報名 搜尋 頻道分類 財經 理財五角課 貿易戰 財經焦點 財經週報 投資理財 產業 製造 服務 金融 科技 國際 國際週報 兩岸四地 東南亞 亞洲 歐洲 美洲 非洲 紐澳 管理 管理 行銷 創新創業 人才 職場競爭力 環境 永續發展 氣候變遷 環境 能源 教育 教育趨勢 創新教育 親子教養 人物 大師觀點 CEO觀點 人物特寫 政治社會 政治 政策 社會現場 調查排行 2000大調查 兩岸三地1000大 快速成長企業100強 CSR天下企業公民 標竿企業 金牌服務業調查 縣市調查 2000大調查資料庫 健康關係 健康醫療 兩性關係 心靈成長 時尚品味 時尚精品 旅行 設計 藝文 影視 運動生活 運動 生活 重磅外媒 經濟學人 BBCNews中文 日經中文 德國之聲 路透社 專欄作者 多媒體 數位專輯 互動專題 深度專題 品牌專區 數據圖表 資料新聞 數字說話 圖表動畫 調查報導 聽天下 重磅封面 財經週報 國際聚焦 天下好讀 記者開講 好主管的12樣禮物 創新突圍軍師 四端看天下 大數據，熱品牌 天下書房 天下影音 雜誌 策展 企業突圍 傳承接班 數位轉型 創新突圍 經營管理 Off學 風格 文化 旅行 美食 特色頻道 未來城市@天下 [email protected]天下 獨立評論@天下 創新學院 天下學習 我讀網 換日線 天下影音 微笑台灣 粉絲專頁 官方instagram 官方Line 本日必看 砸30億一舉三得　光陽如何成為哈雷唯一策略夥伴？ 教育 教育趨勢 對學習提出大膽想像的「史丹佛2025」 面對未來，大學如何培養能因應複雜變局的人才？向來以自由與創新校風聞名的美國史丹佛大學，他們邀集全校師生與行政人員一同腦力激盪，試圖勾勒出未來的學習樣貌—「史丹佛2025」的4個藍圖，將顛覆你我對現有大學的想像。

39085瀏覽數 圖片來源：shutterstock 分享 其他 文 陳雅慧 天下Webonly 發布時間：2016-10-14 更新時間：2016-10-25 39085瀏覽數 本文摘自親子天下出版《明日教育》 美國史丹佛大學願景2025：校友將消失，大學是終身的學習基地 面對未來，大學如何培養能因應複雜變局的人才？向來以自由與創新校風聞名的美國史丹佛大學，他們邀集全校師生與行政人員一同腦力激盪，試圖勾勒出未來的學習樣貌—「史丹佛2025」的4個藍圖，將顛覆你我對現有大學的想像。

你心裡是否也曾想過，家裡的小孩子長大以後，學校和學習的樣貌已和自己的經歷大不相同？未來的變化，其實不只「不一樣」，改變之大，可能超乎我們的想像。

在美國，培育人才搖籃的一流大學，都在積極思考「學習的各種可能性」和應該採取哪些行動。

若你家中小孩是小學三年級以下，那麼他們將有機會遇見你無法想像的未來大學。

對學習提出大膽想像的「史丹佛2025」 美國史丹佛大學校內的「d.school」（HassoPlattnerInstituteofDesign），是全世界最具前瞻性的創意中心，來自全球的頂尖企業和大學都前往取經，希望能找到創新的方法。

「d.school」在2014年提出了「史丹佛2025」的想像藍圖，打破所有人對於大學和學習的想像，提出了讓人驚豔的大學前景。

廣告 「史丹佛2025」的大計畫，是由史丹佛的學生、老師和行政人員花了一整年時間激盪出來的藍圖。

大學的樣貌、學科分界、學習制度、都是在一百年前所設計出來的，但面對科技帶來的影響，大學一定要重新改造。

史丹佛大學從4個面向，提出對未來大學的四個想像，更重新思考「未來學習」的樣貌： 一、從線性到開放環型的大學（OpenLoopUniversity）。

打破傳統的大學學制，讓大學成為開放的學習中心，一生中隨時需要，就可以回來充電的六年學習基地。

想像一下，你搭乘時光機到二一○○年，那時的史丹佛大學已經是一個真正的終身學習夥伴，「史丹佛大學校友會」這個名詞已走入歷史。

廣告 過去，大學生涯是十八到二十二歲階段必須經歷的旅程，處於這個階段的年輕人，花費所有的心力，學習未來專業上需要的所有知識。

任何想要跳脫這固定軌道，走別條路的人，都會遇到一些困難。

但是，根據統計，目前的大學畢業生只有四分之一進入相關領域就業。

未來史丹佛將重新設計學習的模式，讓大學的學習是人生當中任何六年。

學生可以根據生涯發展的需求，或許先進入大學學習，然後申請空檔年（GapYear）計畫，去實習或是體驗其他事情，之後才再選擇重回校園。

如此一來，學生可以不斷學習、體驗、運用、修正、再學習，每一段重回校園的旅程都是一個開放式的環狀旅途，可以隨時結束或是開始。

廣告 也就是說，校園裡將會混雜著各種年齡和經驗的學生，彼此共同學習，也會深化和擴展校園的視野。

史丹佛本身也會因為隨時有著「在學生」正在不同的企業、機構任職，學校將可以連結更多的資源和平台。

二、有彈性的教育歷程（PacedEducation)）。

打破線性的學年路徑，讓你的學習走得慢，但是能快速成長。

史丹佛從一八九一年創校以來，把大學部學生分為四群，分別是「大一、大二、大三、大四生」，學生大一結束就必須進入大二，大二結束也不管「是否學會」，或是「早就超前進度」，將直接進入大三，這樣固定制式的流程就像是工廠的流程一般。

但是未來史丹佛大學設計的學習彈性，可以讓每一個人根據自己學習的速度和生涯的彈性，把大學的階段分為三個階段：校準階段（calibrate）六到十八個月、提升階段（elevate）十二到十八個月、活化階段（activate）十二到十八個月。

廣告 校準階段：這個階段有大量的短期專業入門課程，可能一天或是一週的密集課程，讓學生可以大量的接觸各種專業與學習各種學習方法。

有的學生可以在半年內就定位自己下一步要深入的領域，有的則需要長一點的時間來探索，同時建立自信，幫自己準備好往一下階段前進。

過程中，教授也可以接觸不同領域和背景的學生，幫助自己在教學上有不同的看法，挖掘真的有潛力的明日之星。

提升階段：這個階段的學生要專注在一項專業的領域深入學習，他們對於追求知識必須要有高度的熱情。

他們可以自己選擇生涯導師的輔助，同時也要和教授建立更密切的關係。

完成學習後，學生已經具備準博士生的研究能力。

廣告 活化階段：完成提升階段的學習後，學生已經學會如何在特定專業領域建立起深度專業知識的方法。

同時也必須運用學校所學，在真實世界運用。

他們將透過實習、計畫合作和創業計畫，印證知識和真實世界的連結。

三、翻轉軸心（AxisFlip）。

過去學校以一棟棟的大樓分割學術專業，但未來的學習基地將根據需求，重新組合專業和技術，打造彈性的學習基地。

未來的學習，不是攸關你知道什麼，而是你如何運用所學。

過去，要取得大學文憑，需在某個領域有專業的知識，但是否具備專業的能力則不是優先考量。

史丹佛將翻轉學習的軸心，培養學生的能力而非專業知識，讓學生具備基礎能力去分析和運用專業知識，如同具備拼圖的能力可以拼組圖像和解密。

史丹佛大學將會打破科系的界線，建立數個能力中心，聚集不同專業領域的教授，開發和整理出各種課程。

這些中心以能力區分，會是科學分析、量化推論、社會批判、道德推論、美學解讀、創意、有效溝通中心等，每一個中心就是一個學習基地，讓學生在這裡學會分析和運用知識的方法。

四、有意義感的學習（PurposeLearning）。

未來的學生不會說「我大學念什麼系，主修和副修為何？」而是「思考我的所學，對世界有什麼貢獻？」 未來，當人家問史丹佛學生：「你主修什麼？」史丹佛學生不會說：「我主修生物」、「我主修資訊科技」，而是回答：「我在學生物學，我希望以後可以減少世界饑荒的問題。

」「我在學習資訊科技和政治學，希望以後可以改善公民參與政治的機制。

」 學生在學習的過程中，會不斷思考「為什麼」還有「我的行動是什麼」。

如：為什麼要修這些課？為什麼要念這門主修？為什麼要選這個工作？為了讓學生可以發展學習的意義感，史丹佛將會在世界各地成立「影響力實驗室」，讓學校和學生參與全球化過程中，人類必需面對的挑戰。

曾經有人問史丹佛的前校長：「史丹佛未來會是一個教學中心，還是研究中心？」這位校長回答：「史丹佛應該是個學習中心。

」 一所不斷學習的大學，才會是帶動一整個世代進步的引擎。

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