美國史丹佛大學4大願景，顛覆你對大學的想像：隨時回大學讀6年

美國史丹佛大學，向來以自由與創新校風聞名。

他們邀集全校師生與行政人員一起腦力激盪，試圖勾勒出未來的學習樣貌，「史丹佛2025」的4個藍圖，將徹底 ... 商周會員登入 × 啟動成功關鍵，隨時掌握商周.com最新資訊 提供第一手新聞解析、財經趨勢、專屬活動 接收通知 下次再說 已加入收藏 已取消收藏 焦點 焦點首頁 時事分析 封面故事 今日最新 大家都在看 國際 國際首頁 全球話題 趨勢中國 財經 財經首頁 產業動態 商業趨勢 焦點人物 投資理財 地產風雲 新冠肺炎追蹤 相關網站 商周財富網 管理 管理首頁 創新策略 數位轉型 行銷密技 領導馭人 職場 職場首頁 職場修練 創業心法 心靈成長 英文學習 教育趨勢 共好ESG ESG專區 生活首頁 中場幸福學 養生保健 時尚藝文 美食 旅遊 相關網站 良醫健康網 alive 專題 名家專欄 特別企劃 影音 數位閱讀 商周知識庫 商周共學圈 商周陪你讀 百大顧問團 關鍵100天CEO作戰室 聲音商學院 商周STUDIO 商周Store 紙本雜誌 電子雜誌 數位訂閱 暢銷圖書 商周CEO學院 CEO領導學程 魅力領導學 金惟純活學工作坊 職場學 青少年駐足思考表達 圓桌趨勢論壇 線上好好學 服務 會員中心 訂閱商周 客服中心 常見問題 活動總覽 加入我們 序號兌換 追蹤商周 下載App抽好禮 訂閱電子報 現正閱讀 美國史丹佛大學4大願景，顛覆你對大學的想像：隨時回大學讀6年、打破學科分界 畫重點 段落筆記 新增筆記 「請稍等」英文別直接中翻英說pleasewaitaminute！一次掌握，常用的電話對談英文 0/500 不公開分類 公開分類 儲存 商周 職場 教育趨勢 職場|教育趨勢 美國史丹佛大學4大願景，顛覆你對大學的想像：隨時回大學讀6年、打破學科分界 圖片來源：Dreamstime 撰文者：陳雅慧 暖心讀冊 2016.10.26 2016/10/2620:58:47 面對未來，大學如何培養能因應複雜變局的人才？ 美國史丹佛大學，向來以自由與創新校風聞名。

他們邀集全校師生與行政人員一起腦力激盪，試圖勾勒出未來的學習樣貌，「史丹佛2025」的4個藍圖，將徹底顛覆你我對現有大學的想像… 或許你心裡也曾試著想像，家裡的小學生或更小的孩子，他們長大以後，學校和學習的樣貌，是否會和自己的經歷有點不一樣？ 未來的變化，其實不只「不一樣」，改變之大，可能超越我們的想像。

在台灣，107課綱即將上路，高中學習將有顯著的變化，現在國中八年級以下的學生都將適用新課綱；最近正沸沸揚揚討論的110學年大學入學考試制度的各種版本，就是為了因應新課綱，展開大學選才的變革。

廣告 清大校長賀陳弘有深刻的感受：「產業下游改變了、家長心態改變了、中小學改變了……但是穿越大學窄門的格式沒變。

於是到了這裡，大家統統就範，大學成了無法貫穿改變上下游的瓶頸。

」 在美國，培育人才的搖籃一流的大學，都在積極思考學習的各種可能性和應該採取哪些行動。

若你家裡的孩子是小學三年級以下，那麼他們將有機會遇見你無法想像的未來大學。

美國的史丹佛大學，向來以自由和創新校風著名，今年創校125年，去年10月以「破格思考學習」（Thinkbigoflearning）論壇展開125周年慶。

論壇開幕邀請史丹佛教務長、人文學院院長、教學中心副主任和教育研究所所長對談，各路的學習專家，認知發展科學家、心理學家、社會學家的精彩演講…吸引超過500位舊金山灣區的中小學的教師和校長，聚焦激盪學習和教學的未來。

「史丹佛2025」大膽的4個想像廣告 美國史丹佛大學校內的「d.school」（HassoPlattnerInstituteofDesign），更是全世界最具前瞻性的創意中心，全世界頂尖企業和大學都來取經，希望找到創新的方法。

「d.school」在2014年提出了「史丹佛2025」的想像藍圖，打破了所有人對於大學和學習的想像，提出了讓人驚豔的大學前景。

「史丹佛2025」的大計畫，是由史丹佛的學生、老師和行政人員一起花了一整年時間激盪出來的藍圖。

大學的樣貌、學科分界、學習制度、都是在一百年前所設計出來的，面對科技帶來的影響，大學一定要重新改造。

史丹佛大學從4個面向，提出了對未來大學的4個想像，更重新思考「未來學習」的樣貌： 一、從線性到開放環型的大學（OpenLoopUniversity）。

打破傳統，高中畢業直接讀四年的大學學制，讓大學成為開放的學習中心，是一生中隨時需要，就可以回來充電的六年學習基地。

想像搭乘時光機到2100年，那時的史丹佛大學已經是一個真正的終身學習夥伴，「史丹佛大學校友會」這個名詞已走入歷史。

過去，大學生涯就是人生18到22歲階段，必須經歷的旅程，處於這個階段的年輕人，花費所有的心力，學習未來專業上需要的所有知識。

任何想要跳脫這固定軌道，走別條路的人，都會遇到一些困難。

但是，根據統計，目前的大學畢業生只有1/4進入了和大學所學相關的領域就業。

未來史丹佛將重新設計學習的模式，讓大學的學習是人生當中任何6年。

學生可以根據生涯發展的需求，或許先進入大學學習，然後申請空檔年（GapYear）計畫，去實習或是體驗其他事情，然後再選擇重回校園。

也就是說，校園裡的大學生，將會混雜著各種年齡和經驗的學生，彼此共同學習，也會深化和擴展校園的視野。

史丹佛本身也會因為隨時有著「在學生」正在不同的企業、機構任職，學校將可以連結更多的資源和平台。

因此，學生可以不斷學習、體驗、運用、修正、再學習，每一段重回校園的旅程都是一個開放式的環狀旅途。

可以隨時結束或是開始。

二、有彈性的教育歷程（PacedEducation）。

打破線性大一、大二、大三、大四的路徑，讓你的學習走得慢、但是能成長快。

複雜的年代來臨，2011年史丹佛大學已經沒有區分「大一、大二、大三、大四」學生的制度，學校的節奏也不再是以十周為一學期的單位。

史丹佛從1891年創校以來，在大學部把學生分為四群分別是「大一、大二、大三、大四生」，所以學生大一結束就必須進入大二，大二結束也不管是否學會，或是早就超前進度，就是進入大三。

這樣固定制式的流程就像是工廠的流程。

但是未來史丹佛大學設計的學習彈性，可以讓每一個人根據自己學習的速度和生涯的彈性，把大學的階段分為三個階段：校準階段（calibrate）6～18個月、提升階段（elevate）12～18個月、活化階段（activate）12～18個月。

校準階段：學生總是需要一段時間摸索，找出自己學得最好的領域在哪裡。

這個階段，有大量的短期專業入門課程，可能一天或是一週的密集課程，讓學生可以大量的接觸各種專業、學習各種的學習方法。

在這個階段，有的學生很快在半年內就可以定位自己下一步要深入的領域，有的則需要長一點的時間探索，同時建立自信，幫自己準備好往一下階段前進。

同時教授也可以接觸不同領域和背景的學生，幫助自己在教學上有不同的看法，挖掘真的有潛力的明日之星。

提升階段：這個階段的學生必須專注在一項專業的領域深入的學習，必須對於追求知識有高度的熱情。

在這個階段，學生可以自己選擇生涯導師的輔助，同時也要和教授建立更密切的關係。

完成這段時間的學習，學生已經具備準博士生的研究能力。

活化階段：完成提升階段的學習後，學生已經學會如何在特定專業領域建立起深度專業知識的方法。

同時也必須能夠運用學校所學，在真實世界運用。

必須透過實習、計畫合作和創業計畫印證知識和真實世界的連結。

進入活化階段，則必須嘗試在不同的情境下，運用所學的專業知識。

在大學裡，學生可以安全的冒險和嘗試。

三、翻轉軸心（AxisFlip）。

過去學校以一棟棟的大樓分割學術專業，但未來的學習基地將根據需求，重新組合專業和技術，打造彈性的學習基地。

未來的學習，不是攸關你知道甚麼，而是你如何運用所學。

過去要取得大學文憑的基礎，就是在某個領域有專業的知識，但是是否具備專業的能力則不是優先考量。

史丹佛將翻轉學習的軸心，培養能力是大學最重要的使命。

過去，大學的角色是知識和資源的中心，但是在21世紀，專業知識的界線愈來愈模糊，更新的速度飛快。

傳統分割專業的規則必須被打破。

史丹佛將會改變學習的重心，培養學生的能力而非專業知識，讓學生具備基礎能力去分析和運用專業知識，如同具備拼圖的能力可以拼組圖像和解密。

史丹佛大學將會打破科系的界線，建立數個能力中心，將不同專業領域的教授聚集，開發和整理出各種課程。

這些中心以能力區分，會是科學分析、量化推論、社會批判、道德推論、美學解讀、創意、有效溝通中心，每一個中心會有一位院長，就是一個學習基地。

學生在這裡，是學會分析和運用知識的方法。

四、有意義感的學習（PurposeLearning）。

未來的學生不是說我大學念什麼系，主修和副修為何？而是思考我的所學，對世界有什麼貢獻？ 未來史丹佛的畢業生不會告訴你，他是念什麼系？而是會跟你說他對這世界有什麼使命？史丹佛大學生都將會是改變世界的人。

未來，當人家問史丹佛學生：「你主修什麼？」史丹佛學生不會說：「我主修生物」、「我主修資訊科技」而是會回答：「我在學生物學，我希望以後可以減少世界饑荒的問題。

」「我在學習資訊科技和政治學，希望以後可以改善公民參與政治的機制。

」 學生在學習的過程中，會不斷的思考「為什麼？」還有「我的行動是什麼？」為什麼要修這些課？為什麼要念這門主修？為什麼要選這個工作？ 為了讓學生可以發展學習的意義感，史丹佛將會在世界各地成立「影響力實驗室」，讓學校和學生參與全球化的過程中面對的挑戰。

曾經有人問史丹佛的前校長：「史丹佛未來會是一個教學中心，還是研究中心？」這位校長回答：「史丹佛應該是個學習中心。

」 一所不斷學習的大學，才會是帶動一整個世代的引擎。

書籍簡介__明日教育   書名：明日教育作者：《親子天下》編輯群出版社：親子天下出版日期：2016年10月5日統一課程、進度、教科書，用考試分發淘汰「不良品」的教育生產線，已然落伍；人工智慧時代來臨，未來10年，70%的工作會消失。

面對變動的明日，今日的教育體系，需要大膽想像，打破重建，給每個孩子學得會，學得好，用不同方式學習的機會。

芬蘭每十年一次的課綱改革，如何著力於培養孩子面對未來的7種關鍵能力？這給107課綱即將上路的台灣，帶來哪些啟示？ 為什麼程式教育被形容為「新一代的讀寫能力」？美國如何讓兒童愛上寫程式、英國如何讓老師不怕教程式？程式教育能培養孩子哪7種能力？ 從中輟生到進入哈佛的教育學者，為何主張打破「平均的迷思」？主張「適性而教」的老師與學校，他們是怎麼想？如何做？ 107課綱不斷提到的核心素養、學習歷程檔案、校定必修選修，究竟是什麼？將會如何撼動目前高中現場？ 2014年底，台灣實驗教育三法通過，隔年就有19所新設立的公辦公營學校。

雨後春筍般冒出的實驗教育學校與自學團體，背後代表了什麼意義？ 【商業周刊圖書】官方粉絲頁 名人書單、商管心法、高效成長、趨勢新知、精選書摘，所有商業周刊新書資訊、限時優惠都在這！閱讀，讓你看見台灣，掌握世界大未來。

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