目的學習(Purpose Learning)--史丹佛2025之創新大學學習生態 ...
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《大學教育再想像:史丹佛2025之創新大學學習生態系統》. 該篇文章內容提及. 「開放迴圈大學」(Open-Loop University).
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Mar02Thu201709:48
目的學習(PurposeLearning)--史丹佛2025之創新大學學習生態系統之一
目的學習(PurposeLearning)
週五下午
兩位大學教授來公司討論產學合作的進度
過程中
一位教授分析未來教育政策的走向
他提到,在未來
「問題導向學習」(problem-basedlearning,簡稱PBL)模式的課程
(何謂「問題導向學習」,請參見http://terms.naer.edu.tw/detail/1678753/)
比例會增加
目前公司所設計的教材、教具
符合未來市場的需求
該教授看大家談的很盡興
隨即從筆記型電腦裡
找出一篇由鄭育萍博士所寫
發表在2016年6月《教育研究月刊》的文章
《大學教育再想像:史丹佛2025之創新大學學習生態系統》
該篇文章內容提及
「開放迴圈大學」(Open-LoopUniversity)
「依個人節奏而定的教育」(PacedEducation)
「翻轉軸心」(AxisFlip)
「目的學習」(PurposeLearning)等
四大創新大學學習生態系統
(對此議題有興趣的人,可參考下面天下雜誌的連結
http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5078860)
該教授在簡述完這篇文章的重點後
特別提到第四項「目的學習」(PurposeLearning)
根據鄭育萍博士的整理
「『目的學習』(PurposeLearning)實踐『問題導向』教育理念,
涵養全球公民應具備之關懷、態度與素養。
」
在文章內容中
鄭育萍博士強調
「目的學習」引領學生的思維
從「我的主修為OO」
轉化成「我學習OO是為了解決OO問題」
例如:
學生從「我主修生物學」
轉化成「我學習生物學與經濟學,是為了消弭人類飢餓的問題」
或是「我學習電腦科學與政治學,是為了重建公民參與政府的模式」
聽完該教授的分享
我感觸很深
主要是因為許多大學生
畢業後所從事的工作
與大學所學無關
(通常是因為不知道要做什麼?與學什麼?)
或是大學所學
無法解決工作背後的問題
(通常是因為所學不足,尤其是跨領域的知識、技術與能力。
)
好在現在有越來越多的學校
開設越來越多的生涯探索課程
開設越來越多的跨領域學程
企圖培養更多能夠解決問題的跨領域專才
回家看完「大學教育再想像」這篇文章
我想起不久前瀏覽到的一本書
《100歲的人生戰略》(The100-YearLife:Livingandworkinginanageoflongevity)
書中提及百歲人生所面臨的困境之一
就是在教育上
60年前所學到的知識與技術
能否支撐到60年之後?
(畢竟現在世界真的進步太快)
面對環境的變遷
史丹佛企圖打造出讓學生能夠終身學習的場域
進而提出「創新大學學習生態系統」的概念
這本身
就是一種「目的學習」的實踐
(而我也該好好想想,自己能夠做些什麼。
你呢?)
加油!
Peter
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