系所簡介- 國立中正大學心理學系 - Google Sites

在心理學6大領域(認知、生理、發展、社會、臨床、計量)中，本系分別延攬數位優秀師資達現有18位專任教師，並建立各具研究特色的實驗室，成為本系培育學生對心理學兼具廣度 ... 搜尋這個協作平台 最新公告學術活動研究計畫與獎助學金行政事務徵才訊息行事曆系所簡介系所特色課群簡介系所位置畢業生流向聯絡我們系所成員榮譽教授專任師資兼任師資行政助理學術研究研究領域實驗室簡介實驗儀器學生資訊系學會服務申請程序跨校選課就業實習機會常見問題法規與表格法規與表單：一般法規與表單：學士班法規與表單：碩博士班法規與表單：教師行政事務與標準作業程序會議記錄招生資訊中正大學招生資訊考古題相關連結國立中正大學教務處國立中正大學教務系統國立中正大學圖書館國際交流事務中心系友專區系友會組織系友會活動母系與系友動態系友捐款系友資料庫與發展問卷調查2015系友回娘家系友電子報English回首頁 最新公告104年10月30日(五)[行政]性別平等宣導資料學生資訊學術研究招生資訊法規與表格相關連結系友專區系所成員系所簡介行事曆協作平台地圖 系所簡介 　　國立中正大學心理學系(以下簡稱本系)為中正大學於民國78年創立時最早設立的十個系所之一。

本系為國立大學中，繼台灣大學、政治大學之後規模最為完整的心理學系，亦為南台灣心理學研究領域層面最廣、師資質與量皆優異的心理學系。

在心理學6大領域(認知、生理、發展、社會、臨床、計量)中，本系分別延攬數位優秀師資達現有18位專任教師，並建立各具研究特色的實驗室，成為本系培育學生對心理學兼具廣度與深度認識的核心資源，引領本系達成培養心理學專業人才的設立宗旨。

　　本系依碩士班、學士班、博士班順序分別於民國79、81、82年開始招生，另於民國91年增設應用心理學研究所碩士班且於92年更名為臨床心理學研究所碩士班。

近五年(98-102學年度)平均每學年學生人數為學士班196人、碩士班(心理學及臨床心學碩士班)76人及博士班13人；平均生師比為14.2：1。

本系學士班的訓練著重於對心理學基本知識與應用的廣泛認識，以作為進一步朝研究或職場應用發展的基礎。

學士班的必修課程因而包括心理學各專業領域的基礎課程，另鼓勵學生選修專業進深課程以深化所學，同時也鼓勵學生選修跨學科課程以具備跨領域的整合思維。

碩博士班的教育目標著重於進階專業知能的培養及研究能力的訓練，其課程也以專業進深知識及論文研究學習為主。

臨床心理學碩士班則在於培養專業臨床心理師，課程上除了如碩博士班的專業進深知識及論文研究學習外，另有臨床實習課程的安排以培養專業的實務經驗。

基於教師專長領域多元化的優勢，本系在教學方面得以提供學生對心理學的全面性認識。

另一方面，本系教師在研究成果上常有優異表現，不僅指導研究生進行論文研究，也同時鼓勵並栽培優秀大學生參與教師的研究，使得學生的學位論文與學術會議論文屢獲獎勵。

此外，本系教師積極參與本校數個跨領域學程的授課並且進行跨領域的教學與研究合作。

再者，本系傳承學習與研究深耕的良好系風，師生關係溫暖融洽並常合作支援全台灣各地區心理相關工作，以專業知識服務於社會；同時，參與的學生得以由實作經歷中強化理論與應用的結合能力。

　　為順利推動本系行政業務，本系設有系務會議為最高決策組織。

系務會議由全體專任教師組成，由系主任擔任召集人，於學期期間每1-2月定期召開，於必要時加開臨時系務會議。

系務會議負責討論、議決本系人事、行政、教學及研究之重大事項。

值得一提的是，本系創設之初，基於聘任師資乃重大的人事任務，為確保每一位新聘教師均能為絕大多數同仁認可與接受，雖然本校師資聘任及升等辦法規範新聘教師由系、院、校各級教師評審委員會審議，本系新聘師資實質上係由系務會議全體出席同仁共同決議之。

　　除了系級教師評審委員會之外，本系亦設有多個常設性的委員會、工作小組或委員、督導老師，以協助系務的推動及提供教研輔服的行政支援，包括課程委員會、招生委員會、空間管理委員會，受試者群管理委員會、助教小組、獎學金審核委員會、動物實驗管理小組、電腦及網頁管理小組、圖書委員、心測室督導老師等。

另本系也依系務需要，調整各委員會/工作小組的組成與任務或是組成臨時工作小組以因應系務運作變化。

本系之課程委員會係由各領域專任教師推選代表1名、學士班代表1名、碩博士班代表1名連同系主任為當然委員共9名組成。

系主任於每學期召集委員審議本系課程之規劃、每學期開課事宜、基礎必修課程內容及學生的課程學習問題等重要教學相關事項。

課程委員會另聘請校外學者專家1名及產業界/系友代表1名擔任課程委員，不定期提供課程設計審閱及諮詢意見。

課程委員會在推動本系教育目標達成的管理機制層次扮演極重要之角色，因而課程委員會的教師委員通常由各領域較資深的教師擔任。

課程委員會會議之決議另須提送本系系務會議報告，而有關修業規則的修改或其他重大教學相關議案須提案至系務會議議決。

此外，有關修業規則的修改須另經院級及校級課程委員會的審議。

本系另一重要的委員會是招生委員會，亦由各領域推派教師擔任之。

招生委員會的主要任務係審議本系各項招生規則及錄取標準、督導招生試務工作及研究改進招生策略。

招生委員會會議之議決事項除在系務會議報告外，有關各項招生規則及錄取標準則另呈送本校的招生委員會做最後的決定。

　　本系除組織面有上述常設性的委員會/工作小組/委員外，在法令規章的法制面亦訂定相關的辦法及實施要點，包括各委員會/工作小組組成與任務相關的法規及與學生修業、輔導等相關的規則。

組織的設計使本系專任教師於不同的委員會及工作小組，參與系務的運作，協助系主任推動相關的教研輔服工作，此種全體分工合作式的參與有助於創造本系同心協力的和諧氣氛與團隊精神；而系主任的職權亦清楚地為各類規定約限，不至於濫權，並能據以充分發揮為師生服務的角色。

近年來本系行政團隊也積極建立各項常規行政業務的標準操作程序，以更提升系務運作的效能。

除了教師彼此間在系務工作上的分工合作，透過部份委員會設置學生代表委員(如課程委員會及獎學金審核委員會等)、安排研究生教學助理的參與協助(如受試者群管理委員會、動物實驗室管理小組、電腦及網頁管理小組、心測室管理、系友會推動等)、邀請學生列席參加系務會議等方式增加學生參與系務運作的機會與廣度。

另一方面，透過本系系學會學生代表定期獲邀請在系務會議上進行學會活動報告、系學會協助拍攝本系簡介影片及協助本系辦理新生週、系慶、畢業典禮、學期末師生座談會等全系教師與學生的團體互動活動，配搭個別導師與導生的關懷輔導互動，使得學生意見受到重視且即時反應於系務措施上而讓師生關係更為融洽，並擴展師生彼此學習交流的廣度與深度。

　　心理學在現代化的台灣社會逐漸成為顯學，一般社會大眾對心理學，尤其是科學的心理學也因為科技的發達與資訊的充分流通，逐漸養成較為正確的認識。

因此，本系學士班學生大都是個人的興趣所好而選擇心理學系就讀，而非成績的消極落點；入學後轉系、重考者雖有，但並不多見。

反倒是他系轉至本系就讀者，及每年轉學報考本系者十分踴躍。

本系於96學年度首度開放學士班甄試入學，獲得應屆考生的熱烈報名迴響，且參加心理學系甄選學生之學測成績歷屆皆維持為本校最高之學系之一，反映出現代學生對認識科學的心理學有高度的熱忱與興趣。

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