皮亞傑認知發展論- 000

皮亞傑認知發展論. 皮亞傑 Piaget 認知發展理論 (cognitive development) ... 皮亞傑(Piaget)的三山實驗和修斯(Hughes)的娃娃躲警察實驗，兩者的幼兒思維探究結果截然 ... WelcometoAllenChang的筆記區1.教育理論ADHD互惠式教學法五大因素人格模型人性論傅雷葉解放模式勒溫-場地論動態評量-弗斯坦古德拉五種層次課程史塔佛賓CIPP評鑑模式史賓賽名人名言奧蘇貝爾有意義學習存在主義-齊克果布魯姆-認知情意技能布魯納-表徵系統論常模參照弗雷勒-課程解放模式後現代主義效度效應格林-教師即陌生人正負偏態分配法蘭德斯社會互動分析法泰勒課程理論派代亞計畫-阿德勒混沌理論溫納-歸因論皮亞傑認知發展論相關連結網址聖吉P.Senge學習型組織艾瑞克森心理社會發展論蓋聶-學習條件論記憶種類課程主張課程種類課程設計赫威斯特-發展任務進步主義-杜威帕克爾郭爾堡道德發展論重大議題融入霍爾空間距離馬斯洛需求層次魏氏智力量表鮑比特課程編制五項步驟鷹架理論-維高斯基2.教育行政Z理論-麥格里權變理論-費德勒B層面-班級經營與輔導3.1班級常規3.2學習氣氛3.3親師溝通3.4輔導工作3.5專業省思與成長教學檔案評量A-1展現課程設計能力A-2研擬適切的教學計畫(教案)A-7運用學習評量評估學習成效教師專業發展評鑑人才培育初階研習教學觀察表教師自評表觀察前會談紀錄表評鑑準則軼事紀錄表特教類統計測驗ANOVA變異數分析信度與標準差協作平台地圖 高雄市立橋頭國中 1.教育理論‎>‎ 皮亞傑認知發展論 皮亞傑 Piaget 認知發展理論 (cognitivedevelopment) 發展階段 年齡 說明 特徵  感覺動作期Sensorimotor Stage ０～２歲 個體憑藉著感官器官，探索外界事務，藉以獲取知識的歷程。

1.憑感覺與動作以發揮其基模功能（以動作行為表徵外在世界） 2.由本能性的反射動作到目的性的活動 3.對物體認識具有物體恆存性概念  前運思期Preoperational Stage ２～７歲 尚未能作出合乎邏輯的思考，只能使用簡單的符號。

1.能使用語言表達概念，但有自我中心傾向 2.能使用符號代表實物 3.能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面 4.有六項限制：（1）具體（2）不可逆性（3）自我中心主義（4）集中（5）狀態對轉變（6）直接推理  具體運思期Concrete-operation Stage ７～１１歲 對具體存在的事務進行合乎邏輯的思考。

1.能根據具體經驗思維以解決問題 2.完成「守恆的任務」，有（1）可逆性（2）自我中心的消失（3）去集中（4）轉變對狀態（5）邏輯思考 3.尚無法作抽象思考  形式運思期Formal-operational Stage １１歲以上 對抽象性事務能進行合乎邏輯的思考。

1.能作抽象思維 2.能按假設驗證的科學法則解決問題 3.能按形式邏輯的法則思維問題 4.形式運思包含三種能力：（1）假設－演譯能力（2）抽象思考（3）系統性思考  三山實驗MountainTask(自我中心實驗)他們做了幾個假山模型，每個假山有不同的特徵，並把一個洋娃娃介紹給兒童，接著把洋娃娃放到假山的不同角度，並問孩子：「洋娃娃會看到什麼？」這是一個關於「兒童是否能夠正確地考慮別人觀點的能力」的測驗。

而根據這個測驗，兒童多半無法正確指出洋娃娃看到的景象，尤其是六歲以下的小孩，他們往往是用自己看到的角度來回答問題。

對皮亞傑來說，這代表孩子沒有能力做「脫離自我中心」的思考。

修斯(Hughes)的娃娃躲警察實驗修斯他用兩塊版子交叉成十字形狀（就是形成四個象限），然後用了兩個玩具娃娃，一個代表警察、一個代表小男孩，要求受試兒童將小男孩放在警察看不到的區塊。

這代表兒童得要考慮警察看到的角度、以及兒童的角度。

修斯後來還增加了警察的數量，讓兒童做同樣的測驗。

出乎意料的，孩子對這個問題的回答準確度相當高。

研究者認為，這表示孩子是有能力用別人的角度觀看的。

皮亞傑(Piaget)的三山實驗和修斯(Hughes)的娃娃躲警察實驗，兩者的幼兒思維探究結果截然不同，主要的理由是：A.幼兒較熟悉躲警察的情節B.幼兒以為三山實驗中的娃娃就是自己C.幼兒不喜歡爬山，也不喜歡回答關於山的問題D.躲警察的那個娃娃穿的衣服比三山實驗的娃娃鮮豔正確答案:A.幼兒較熟悉躲警察的情節 Comments Signin|ReportAbuse|PrintPage|PoweredByGoogleSites