閱讀手冊 - 後山的閱讀桃花源記

為了培養學童持續閱讀的習慣，由明義國小許慧貞老師、碧雲莊社區發展協會洪黎吟理事等人發起，結合花蓮縣境內三十餘家企業贊助，編輯印行「閱讀手冊」 ... 後山的閱讀桃花源記 跳到主文 閱讀‧讓花蓮更美好 部落格全站分類：藝文情報 相簿 部落格 留言 名片 Jan19Mon200916:16 閱讀手冊   為了培養學童持續閱讀的習慣，由明義國小許慧貞老師、碧雲莊社區發展協會洪黎吟理事等人發起，結合花蓮縣境內三十餘家企業贊助，編輯印行「閱讀手冊」，參與的校園分佈在花蓮縣13鄉鎮、34個學校、達240多個班級，包括古風、港口、三棧、大禹、銅門等較為偏遠的學校都主動加入。

  透過教育局、學校力量，將每日閱讀20分鐘的觀念，以師生共讀、親子共讀等方式執行，促使學童養成自我學習的能力。

一系列的活動希望能夠提醒社會大眾閱讀的重要性，因為閱讀習慣的培養不僅能養成語文、思考和敏感度等多元能力，更能促進個人視野、提升整體社會競爭力，進而推動社會及文化的進步。

這次閱讀手冊與過去推動兒童閱讀最大的差異在於，鼓勵閱讀「質」的提升而非閱讀書本「量」的增加，由於許多學生為了要有很多閱讀書本的「量」，往往以閱讀繪本為優先，而不願意閱讀文字較多的文學作品。

因此，「2008後山的閱讀桃花源記‧閱讀手冊」的做法是以「每天閱讀20分鐘」及「持續閱讀獎勵」方式，鼓勵學生選讀自己喜歡的書籍每天閱讀20分鐘，並紀錄閱讀的書名與頁數即可，學生無撰寫閱讀心得的壓力，若一個月能持續25天以上，則可累積點數兌換各花蓮縣三十餘企業贊助的獎勵。

  任職於明義國小的許慧貞老師強調，閱讀的培養有三個重要關鍵，包括1.有協助能力的大人、2.打造閱讀環境、3.引導、持續與堅持。

而學校老師、家長更扮演著引導學童閱讀、養成閱讀習慣的關鍵角色，許慧貞老師以曾經輔導的小朋友為例說明：「當她任教五年級班導師時，曾有一名過動兒的學童，他的識字能力、學習能力均遠遠落後班上其他同學。

而她並沒有放棄對該學生的引導，她採用的方法是讓學生大量的閱讀，在下課或午休時間由其他學生閱讀繪本給他聽，並寫下閱讀的書名。

在剛開始的時候，那個學生寫下四個字的書名會有兩個錯字，而過了半學期，學生已能夠自己閱讀簡單的書籍，一年後已經進步到可以自己撰寫一篇流暢的讀後心得。

」透過這個例子，許慧貞老師相信，只要透過有效的導引，便能夠拉近學生之間的學習差距。

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