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專業學習社群：促進教師專業發展的平台. Professional Learning Community: The Platform of Teacher Professional Development. 孫志麟(Chih-Lin Sun). 隨時查．隨時看，你的隨身圖書館已上線! 立即使用 DOI 是數位物件識別碼 （ D igital O bject I dentifier ） 的簡稱， 為物件在網路上的唯一識別碼，可用於永久連結並引用目標物件。

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ACI: 數據來源：AcademicCitationIndex，簡稱ACI 臺灣地區最大的引用文獻資料庫，目前收錄臺灣地區所出版的人文學、社會學領域學術期刊，穩定出刊中的期刊總量約400種，若包含已收錄但後續停刊的期刊，總期刊量超過500種，每年定期公布收錄期刊的影響係數(ImpactFactor)等指標給大眾，並可提供專家學者免費進行學術研究使用。

影響指數（ImpactFactor）：某一期刊前兩年產出的論文，在統計年平均被引用的次數。

公式：（前兩年發表論文在統計年的被引用次數）÷（前兩年論文產出論文總篇數） 例如：2010年之影響係數（2011年呈現） 2009年A期刊產出論文15篇，2009年A期刊產出論文在2009年被引用20次 2008年A期刊產出論文16篇，2008年A期刊產出論文在2009年被引用30次 → 2010年的影響係數 =（20+30）÷（15+16）≒1.61 什麼是預刊文章？ 為提供讀者最前線之學術資訊，於期刊文獻獲同意刊登後、紙本印製完成前，率先於網路線上發表之文章即為預刊文章。

預刊文章尚未有卷期、頁次及出版日期資訊，但可藉由DOI號識別。

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引用範例(視不同引文格式規範可能有所差異)： 作者姓名。

文章篇名。

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doi:DOI 號 來源資料 學校行政 69期(2010/09/01) 學校行政人員專業發展需求及其影響因素之研究 建構學校本位教學視導制度－協助教師專業成長 360度領導者的挑戰：國民小學主任之全方位領導 台灣原住民與漢族學生知覺教師教學行為、學生自我概念及制握信念關係之比較研究 中小學教師專業發展評鑑觀點及實施之分析 高中職學校教育人員對學校行銷策略認知及其運作之研究 我國資訊教育政策形成與實踐之批判論述分析 哈伯瑪斯溝通行動理論對組織轉型領導的啟示與實踐 台南市國民小學教師專業成長與學校效能關係之研究 大台北地區幼稚園及托兒所公辦民營經營模式探討 P138-158 社會科學 > 教育學 DOI： 10.6423/HHHC 訂閱目次 書目管理工具 書目匯出 加入收藏 加入購物車 E-mail給朋友 列印書目 相關連結 問題回報 購買單篇 全文下載 專業學習社群：促進教師專業發展的平台 ProfessionalLearningCommunity:ThePlatformofTeacherProfessionalDevelopment 孫志麟(Chih-LinSun) 學校行政 ； 69期(2010/09/01) ， P138-158 繁體中文 DOI： 10.6423/HHHC.201009.0138 學習社群；專業學習社群；教師專業發展；learningcommunity；professionallearningcommunity；teacherprofessionaldevelopment 分享到 摘要 │ 參考文獻 (30) │ 被引用次數 (62) │ 文章國際計量 摘要 〈TOP〉 過去，我們通常將教師專業發展視為是一種個體行為，而非集體行動，以致於忽略組織、社群、生態、文化因素對教師專業發展的影響，難以兼顧教師個人與學校組織的同步發展。

在這樣的脈絡下，專業學習社群逐漸受到關注與重視，成為促進教師專業發展的平台。

然而，對於專業學習社群的意義與本質，我們的瞭解相當有限。

本文探討專業學習社群作為教師專業發展的實踐途徑，透過文獻評閱，釐清專業學習社群的概念，勾勒專業學習社群的主要特徵，並論述專業學習社群與教師專業發展的關聯，同時探討專業學習社群的動態發展模式。

最後，討論專業學習社群的實踐策略，以作為提升教師專業發展的另類思考。

並列摘要 〈TOP〉 Inthepast,weoftentreatedteacherprofessionaldevelopmentasanindividualbehavior,notacollectiveaction.Forthisreason,weneglectedtheimpactsoforganization,community,ecology,andculturefactorsonteacherprofessionaldevelopment,andthencouldnotsimultaneouslygiveconsiderationtoteacherdevelopmentandschooldevelopment.Theissueofprofessionallearningcommunityhasbeenanongoingconcerninthefieldofteacherprofessionaldevelopment.However,weknowlittleaboutthemeaningandthenatureofprofessionallearningcommunity.Thispaperattemptedtoclarifytheconceptsofprofessionallearningcommunity,todescribethekeycharacteristicsofprofessionallearningcommunity,toexploretheteacherprofessionaldevelopmentinprofessionallearningcommunity,andtoanalyzeadynamicmodelthatwasexplainedtheestablishmentofprofessionallearningcommunity.Finally,somestrategiesrelatedtoprofessionallearningcommunitiesinordertoenhanceteacherprofessionaldevelopmentwerediscussed. 參考文獻 ( 30 ) 〈TOP〉 教育部（2009a）。

中小學教師辦理專業學習社群注意事項。

台北：作者。

Blankstein,A.M.(ed.),Houstion,P.D.(ed.),Cole,R.W.(ed.)(2008).Sustainingprofessionallearningcommunities.ThousandOaks,CA:CorwinPress. Bottery,M.(2003).Theleadershipoflearningcommunitiesinacultureofunhappiness.SchoolLeadership&Management,23(2),187-207. DuFour,R.(2004).Whatisa"ProfessionalLearningCommunity"?.EducationalLeadership,61(8),6-11. DuFour,R.,DuFour,R.,Eaker,R.(2008).Revisitingprofessionallearningcommunitiesatwork.Bloomington,IN:SolutionTree. 被引用次數 ( 62 ) 〈TOP〉 林宥嫻(2015)。

一所國小英語教師以教師領導推動學習共同體之個案研究。

淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班學位論文。

2015。

1-191。

  何銘祥(2015)。

新北市國小教師知覺校長教學領導與學習共同體推動關係之研究。

淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班學位論文。

2015。

1-192。

  許智涵(2015)。

宜蘭縣國民中學教師專業學習社群運作及對其教師教學效能影響之探討。

淡江大學教育科技學系數位學習碩士在職專班學位論文。

2015。

1-180。

  胡湘琪(2015)。

喚醒的巨人-一所私立中學英文科主任教師領導之個案研究。

淡江大學課程與教學研究所碩士班學位論文。

2015。

1-170。

  楊桂卿(2014)。

以科技接受模式探討國中教師以數位學習在職進修之意向之研究。

淡江大學教育科技學系數位學習碩士在職專班學位論文。

2014。

1-110。

  文章國際計量 〈TOP〉 E-mail ： 文章公開取用時，將寄通知信至您填寫的信箱地址 E-mail ： 購物車中已有多篇文章，請問是否要先清除，或一併加入購物車中購買?