教師專業學習社群之調查研究：「關注學生學習成效」為焦點

本研究旨在探究教師專業學習社群運作時，對學生學習成效的關注情形，以及瞭解影響 ... 為「教師專業學習社群運作狀況調查問卷」，以平均數、ANOVA、MLM進行資料分析。

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影響指數（ImpactFactor）：某一期刊前兩年產出的論文，在統計年平均被引用的次數。

公式：（前兩年發表論文在統計年的被引用次數）÷（前兩年論文產出論文總篇數） 例如：2010年之影響係數（2011年呈現） 2009年A期刊產出論文15篇，2009年A期刊產出論文在2009年被引用20次 2008年A期刊產出論文16篇，2008年A期刊產出論文在2009年被引用30次 → 2010年的影響係數 =（20+30）÷（15+16）≒1.61 什麼是預刊文章？ 為提供讀者最前線之學術資訊，於期刊文獻獲同意刊登後、紙本印製完成前，率先於網路線上發表之文章即為預刊文章。

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doi:DOI 號 來源資料 課程與教學 17卷1期(2014/01/01) TheRelationshipofEFLLearners'VocabularyKnowledgetoTheirSpeakingPerformance:ProductiveVocabularySize,CollocationalKnowledgeandIdiomaticKnowledge 以樂觀信念、正向意義及正向情緒融入服務學習課程之量化研究 一個旅英臺灣女性的婚姻移民生命故事探究與啟示 高等教育職能融入教學行動研究－以心理系課程為例 教師專業學習社群之調查研究：「關注學生學習成效」為焦點 RonaldBarnett的高等教育課程理念之探究 核心素養融入師資職前教育之融通課程：以美學素養為例 香港初中中國語文科課程決定正：誰主浮沉 高等教育教師教學培訓課程之研究 P209-232 社會科學 > 教育學 DOI： 10.6384/CIQ 訂閱目次 書目管理工具 書目匯出 加入收藏 加入購物車 E-mail給朋友 列印書目 相關連結 問題回報 購買單篇 全文下載 教師專業學習社群之調查研究：「關注學生學習成效」為焦點 AStudyofTeachers'ProfessionalLearningCommunitiesFocusingonStudents'Achievement 丁一顧(Yi-KuDing) 課程與教學 ； 17卷1期(2014/01/01) ， P209-232 繁體中文 DOI： 10.6384/CIQ.201401_17(1).0008 專業學習社群；學生學習成效；多層次線性模式；professionallearningcommunity；students'achievement；MLM 分享到 摘要 │ 參考文獻 (47) │ 被引用次數 (6) │ 文章國際計量 摘要 〈TOP〉 本研究旨在探究教師專業學習社群運作時，對學生學習成效的關注情形，以及瞭解影響關注的重要因素。

首先，探究目前臺北市國民小學教師專業學習社群運作時，對學生學習成效關注之狀況；其次，則分析教師個人因素與學校環境因素是否對教師專業社群在關注「學生學習成效」上有所影響。

研究採問卷調查法，研究對象為臺北市29所國小共720名教師，研究工具為「教師專業學習社群運作狀況調查問卷」，以平均數、ANOVA、MLM進行資料分析。

本研究之主要研究結果為：（1）臺北市國民小學教師專業學習社群運作時，對「學生學習成效」之關注程度良好，然各學校間對學生學習成效之關注程度卻有差異；（2）優質學校認證、校長教學領導、學校教師文化等學校環境因素，對教師專業學習社群在「關注學生學習成效」有所影響。

最後，研究者根據研究結論提出相關建議，以為教師專業學習社群之實務推動、以及未來研究之參考。

並列摘要 〈TOP〉 Withafocusonstudents’achievementinTaipeiCity,thepurposeofthisstudywastwo-fold:(1)toexplorethecurrentsituationofteachers’professionallearningcommunities,and(2)toreviewtheeffectsofpersonalandschoolfactorsonprofessionallearningcommunities.Byadoptingthesurveyapproach,thestudyadministered＂Teachers’ProfessionalLearningCommunityInventory＂toatotalof720elementaryschoolteachers.Theparticipants’responseswereanalyzedthroughAnalysisofVariance(ANOVA)andMultilevelLinearModeling(MLM).Themainfindingsofthisstudywereasfollows:(1)thedegreeofteachers’professionallearningcommunitiesfocusingonstudents’achievementismoderatelyhighwithsomevariationsacrossschools;(2)theschoolfactors,includingqualityschoolcertification,principals’leadershipininstruction,andteacherculture,havesignificanteffectsonprofessionallearningcommunities.Basedonthefindings,severalsuggestionsfortheimplementationandfuturestudiesweremade. 參考文獻 ( 47 ) 〈TOP〉 丁一顧(2011)。

教師專業學習社群與教師集體效能感關係模式驗證之研究。

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連結： 林劭仁(2006)。

專業學習社群運用於師資培育自我評鑑之探究。

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「教師學習社群」發展對話式形成性評量實務及其對學習成效之影響。

教育心理學報，43(3)，717-734。

連結： 張德銳、王淑珍(2010)。

教師專業學習社群在教學輔導教師制度中的發展與實踐。

臺北市立教育大學學報，41(1)，61-90。

連結： 北市推學習社群補助250萬（2012年12月26日）。

中時電子報。

取自http://news.chinatimes.com/domestic/130506/132012122601451.html 被引用次數 ( 6 ) 〈TOP〉 許筠萱(2015)。

分散性領導在學習共同體中之實踐──一所國中國文社群之個案研究。

淡江大學會計學系碩士班學位論文。

2015。

1-98。

  茅慶明(2014)。

我國國民中學教師文化與教師專業學習社群關係之研究。

臺北科技大學技術及職業教育研究所學位論文。

2014。

1-193。

  巫宛柔(2015)。

桃園市國民中學教師覺知專業學習社群與教師個人學術樂觀之關聯性研究。

中原大學教育研究所學位論文。

2015。

1-131。

  輝偉芳(2015)。

花花國中行動學習教師社群發展之研究。

中正大學教學專業發展數位學習碩士在職專班學位論文。

2015。

1-223。

賴春瑩(2015)。

一個國小特教社群之研究-以新課綱為探究主題。

中正大學教學專業發展數位學習碩士在職專班學位論文。

2015。

1-296。

文章國際計量 〈TOP〉 E-mail ： 文章公開取用時，將寄通知信至您填寫的信箱地址 E-mail ： 購物車中已有多篇文章，請問是否要先清除，或一併加入購物車中購買?