教師專業學習社群 - 阿摩線上測驗

教育部在《中小學教師專業學習社群手冊》中，提出評估教師專業學習社群成效的指標項目，其中「社群成員將所學的新技能或所發展的新教材教法等，應用在專業實務上，以 ... × 載入中..請稍候.. 關閉 ● 公告 搜尋 回報 註冊 登入 高普考重大變革！停考公文、英文比重增112年起實施諮商與輔導理論派別整理國語文+專業國文（修辭法整理）精神分析學派(考前快速複習)考選部因應疫情發展，近期2項國家考試延後舉行疫情嚴峻，請大家一起為防疫努力避免考試群聚外語導遊、地政士等國考延期各種效應整理 喊話 功能列表 循序 試卷 非選 錯題 自由 冠軍 練功房 考試一覽表 近期刊誤 試卷模式 循序漸進模式 冠軍賽 今日錯題測驗 近期錯題測驗 最近測驗 未完成試卷 常錯題目 個人題庫總複習 自由測驗 關鍵字測驗 精熟測驗 讀書會測驗 考試秘書 各科能力分析 打氣工具 私人筆記 打卡 發問問題 線上筆記 考用行事曆 我上傳的試卷 最近測驗 收錄的題目 按讚的題目 發表的討論 查單字 好友 四處逛逛 回家 大廳 成功牆 打工 科目一覽表 線上人數 加值服務   商城   加值訂單查詢 VIP專區   VIP與詳解卡管理   VIP功能介紹 下載題庫專區   下載題庫   試題查詢   序號兌換 活動 NEW! 密技 關於阿摩 80萬題免費題庫，最詳盡的詳解，是您考試的必備利器! 錯在阿摩，贏在考場！ 錯在阿摩，贏在考場！ ►馬上測驗 相關試卷 關於教師專業學習社群的所有試題 我要測驗"教師專業學習社群" 選擇:8題共有8筆，第1-81. 查單字:關 46.教育部在《中小學教師專業學習社群手冊》中，提出評估教師專業學習社群成效的指標項目，其中「社群成員將所學的新技能或所發展的新教材教法等，應用在專業實務上，以提升效能」，這是以下哪一項評估指標？ (A)持續改進(B)實踐檢驗(C)共同探究(D)協同合作 編輯私有筆記及自訂標籤 教育法規與制度- 103年-金門縣103學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試 教育專業科目答案卷#16826 答案：B 難度： 簡單0.724 討論 私人筆記(0) 最佳解! 腦袋空空大一下(2016/07/08)專業學習社群評估指標及自評工具八大分類見如下表格中的粗體字46.教育部在《中小學教師專業學習社群手冊》中，提出評估教師專業學習社群成效的指標項目，其中「社群成員將所學的新技能或所發展的新教材教法等，應用在專業實務上，以提升.....觀看完整全文，請先登入檢舉 查看全部5則討論 4FMieke(考回雲林嘍)高一下(2018/02/04)實踐檢驗n□社群成員把在社群中所學習的新知識、新技能、新態度，或n所發展的新課程、新教材、新教法、新解決方案等，應用在n專業實務工作上，並深化學習的內涵http://teachernet.moe.edu.tw/BLOG/images/form-plc.pdf教師專業學習社群自我評估表檢舉 5FMieke(考回雲林嘍)高一下(2018/02/04) 教育部在《中小學教師專業學習社群手★》★... (內容隱藏中) 查看隱藏文字 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 2. 查單字:關 36.梁校長鼓勵教師組成教師專業學習社群(PLC)，下列何者非教師專業學習社群的特 徵？ (A)個人責任(B)共同願景(C)成果產出(D)合作共享 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-中等- 103年-臺北市103學年度市立國民中學正式教師聯合甄選初試#16500 答案：A 難度： 非常簡單0.829 討論 私人筆記(0) 最佳解! LilyHsu高三上(2014/06/07)教師專業學習社群：一、運作前提是改善學生學習成效的關鍵，在於教育工作者需持續不斷地專業成長與學習二、是以學校為本位，以關注學生學習為主體，採同儕合作方式，重視結果取向，用以促進教師專業發展的重要平台三、教師專業學習社群之特徵：    (一)共同願景、價值觀與目標(SharedVision,ValuesandGoals)    (二)協同合作：聚焦於學習(ACollaborativeCulturewithFocuso.....觀看完整全文，請先登入檢舉 查看全部5則討論 3F謝謝阿摩大四下(2016/02/26) 下ㄧ題21.下列何者非為Hor☆★★★「... (內容隱藏中) 查看隱藏文字 4FJoyce高三下(2016/05/09)「教師專業學習社群」的興起，即是想改變學校教師由上而下、被動聽令行事的文化，企圖將學校組織變成專業學習型組織，從學校內部形成由下而上的教育改革與進步的力量。

「教師專業學習社群」的運作前提—改善學生學習成效的關鍵，在於教育工作者需持續不斷地專業成長與學習（DuFour,DuFour,Eaker,Many,2006）。

   「教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵如下（DuFour,&Eaker,1998;DuFour,DuFour,&Eaker,2008;Hord&Sommers,2008;Huffman&Hipp,2003）：■共同願景、價值觀與目標(SharedVision,ValuesandGoals)　　建立共同願景、價值觀，並深植在成員的內心與心智，是成立教師專業學習社群...查看完整內容「教師專業學習社群」的興起，即是想改變學校教師由上而下、被動聽令行事的文化，企圖將學校組織變成專業學習型組織，從學校內部形成由下而上的教育改革與進步的力量。

「教師專業學習社群」的運作前提—改善學生學習成效的關鍵，在於教育工作者需持續不斷地專業成長與學習（DuFour,DuFour,Eaker,Many,2006）。

   「教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵如下（DuFour,&Eaker,1998;DuFour,DuFour,&Eaker,2008;Hord&Sommers,2008;Huffman&Hipp,2003）：■共同願景、價值觀與目標(SharedVision,ValuesandGoals)　　建立共同願景、價值觀，並深植在成員的內心與心智，是成立教師專業學習社群的首要條件。

唯有如此，才足以凝聚成員共識，形成共同的信念與態度，並據以規劃共同努力的方向與具體目標。

然而，這一切都不可偏離“關注學生的學習”(allfocusedonstudentlearning)。

   ■協同合作，聚焦於學習(ACollaborativeCulturewithFocusonLearning)「教師專業學習社群」的基本結構，是組成具有共同目的的合作團隊。

透過社群中教師同儕的共同努力，以實現為所有學生提供高水平學習的根本目的。

相對地，藉由發展高效能的教師專業學習團隊，把有意義的合作融入到學校生活，方可培養出教師合作的文化。

然而，合作本身不是目的，合作的目的才是重點。

「教師專業學習社群」協同合作的目的是專注在學生的學習，共同關心的課題為：(1)我們期望學生學會什麼？(2)我們如何知道學生已經學會了？(3)如果學生還沒有學會，我們該如何處理？(4)如果學生早已學會了，我們又該如何處理？至於同儕合作的方式，包括：共同學習與探究、相互分享教學實務、共同將所學付諸行動與檢驗。

見下文所述。

■共同探究學習(CollectiveInquiry)傳統以來，教師文化侷限於單打獨鬥，專業成長模式以參加校外研習、學分學位進修居多，大多脫離日常教學實務。

然而，透過相互合作與協助的「教師專業學習社群」，教師增能可以不假外求，專業成長與學習的內容也能直接與教學脈絡相連接，有助於實際應用於任教的班級與學校。

社群成員可以透過專業對話、經驗交流、分享資訊、楷模學習來擴展專業知能；經由一起讀書、共同觀看影帶與討論來獲取專業新知；也可以共同探究教學的「最佳實踐」，並比較「實際現況」的落差，尋求新的方法、測試這些方法、然後根據測試結果進行反省與調整，並應用於日常教學實務。

■分享教學實務(SharedPersonalPractice)傳統以來強調教師間的競爭，造成教師孤立隔閡的文化。

然而，「教師專業學習社群」把同儕觀課與回饋、同儕檢視教學檔案，視為社群成員進行專業成長與學習的必要內容。

其目的不同於教師同儕評鑑，不是在進行教學評鑑，而是透過彼此的教學觀察與“同儕互助”的歷程(peershelpingpeersprocess)，持續不斷改善教師個人與學校整體的教學效能，以便確保學生接受到質量一致的教學。

然而，同儕教師願意接受教學觀察與回饋，分享成功與失敗經驗，都必須優先建立在社群成員間相互尊重與信任、願意坦誠溝通的基礎上。

「同儕觀課與回饋」也要建立一套可遵循的觀察前、觀察中與觀察後程序，以及共同的教學規準，並由被觀察者決定觀察的重點。

。

■實踐檢驗：有行動力，從做中學(ActionOrientation:LearningbyDoing)專業學習社群是行動取向的，願意嘗試與創新，社群成員需將其目標與理想轉換成實際的行動。

共同學習不是只有討論，而是一起去做，付諸實踐，從做中學(leaningbydoing)，並且針對結果和影響結果的因素進行反省，發展新的理論、嘗試新的試驗、檢驗其成效，這正是所謂「實踐檢驗真知」。

■持續改進(ContinuousImprovement)專業學習社群最重要的特徵，就是永遠不滿足於現狀，以及不斷地尋找改進之道。

一個社群若要持續不斷地改進，其成員必須考慮下列幾個重要的問題:(1)我們的共同目的與願景為何?(2)我們希望達成的目標為何?(3)我們採取的改進策略為何?(4)我們如何評估改進的成效?■檢視結果(ResultsOrientation)　　專業學習社群發展共同的目的、願景、價值觀與目標，進行集體的探究，建立合作的團隊，採取行動，以及著重於持續的改進，所有這些努力必須以確切的學生學習結果，而非教師的教學意圖，作為評估教師教學成效和持續改進的基礎，否則便會如同在黑暗中摸索。

換言之，需要蒐集和分析學生相關的學習證據與資料，以判斷教師專業學習社群的成效，並作為促進持續改進的依據。

可蒐集和分析的學生學習數據與資料包括：學生出席記錄、獎懲記錄、德育表現、學習態度、教師評量學生學習的資料（包括課堂習作、回家作業、平時小考、學校段考）、高中基測或大學學測成績，以及參加校外競賽表現等。

此外，成功的教師專業學習社群，師生雙方皆能受益，因此，也同樣可觀察到教師在專業成長上的效益，包括團隊成員可能參賽教學創新、教學卓越、行動研究評比而獲獎。

綜上所述，「教師專業學習社群」是以學校為本位，以關注學生學習為主體，採同儕合作方式，重視結果取向，用以促進教師專業發展的重要平台。

依據整體學校發展方向，所形成的不同專業學習社群，促使學校成員在共同願景和目標的指引下，共同關注和學習如何改進教學實務，並結合集體智慧與力量，透過具體的行動方案，一起為提升學生的學習成果而努力。

http://teachernet.moe.edu.tw/BLOG/Article/ArticleDetail.aspx?proid=1&aid=7 檢舉 5Fchuchu大一下(2017/05/28)筆記-「教師專業學習社群」是指一群志同道合的教育工作者所組成，持有共同的信念、願景或目標，為致力於促進學生獲得更佳的學習成效，而努力不懈地以合作方式共同進行探究和問題解決，致力於改進與創新。

「教師專業學習社群」必須關注於學生學習成效的提升(成果產出)，不能僅止於教師專業知能的成長或個別興趣的追求而已。

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查單字:關 3. 查單字:關 39.臺北市推動十二年國民基本教育中，主張應強化校長課程教學領導責任，其具體作 法不包括下列何項？ (A)校長教室走察與觀課(B)領導學校校本課程發展 (C)帶領教師專業學習社群(D)加強特色招生考試 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆十二年國教- 103年-臺北市103學年度市立國民中學正式教師聯合甄選初試#16500 答案：D 難度： 非常簡單0.907 討論 私人筆記(0) 最佳解! ㄒㄧㄨㄋ一ㄉㄇㄨㄊㄉ高二下(2016/09/18)一、建構學校願景二、分析課程計畫三、執行有效教學四、實施.....看完整詳解檢舉 2Fyulin研一上(2019/02/19) 在教育轉型與改革的重要期，除了傳統... (內容隱藏中) 查看隱藏文字 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 4. 查單字:關 知識領導(knowledgeleadership)的內涵對學校有其的重要啟示作用，下列何者敘述不是其主要目的？(A)營造教師專業學習社群(B)注重知識資產與運用(C)運用資訊科技協助(D)強調數位設備的建置。

編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-中等- 100年-台南市100學年度市立國中代理教師甄選教育專業科目80題#5361 答案：D 難度： 非常簡單0.925 討論 私人筆記(0) 查看全部7則討論 5Fw17高三上(2018/02/19)答案是D吧!檢舉 6F089487大三下(2018/04/03)知識領導：營造知識分享氣氛、凝聚學校專業社群，將有助於提昇學校效能。

領導者要能夠提供適切的環境文化和組織結構，以利於知識的建立、分享和創造。

(D)只是教學設備的更新故答案應該為(D)檢舉 7F【站僕】摩檸Morning國一下(2018/04/12)原本答案為C,修改為D 檢舉 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 5. 查單字:關 關於教育部於2009年所推動的中小學教師專業學習社群，以下敘述何者正確？ (A)先著重於教師專業知能的成長，再關注學生的學習成效 (B)直轄市、縣（市）政府應訂定教師專業學習社群計畫審查作業規定，並提供經費補助 (C)學校於執行教師專業學習社群計畫期限內，每年社群活動次數不得少於6次 (D)教師專業學習社群計畫執行成果報告僅限於學校層級，無涉及直轄市、縣（市）政府 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-國小- 102年-102年金門縣102學年度國小教甄教育專業試題#10577 答案：C 難度： 困難0.361 討論 私人筆記(0) 最佳解! 鄭喬瑋國三下(2013/09/25)(A)必須關注於學生學習成效的提升，不能僅止於教師專業知能的成長或個別興.....觀看完整全文，請先登入檢舉 查看全部7則討論 5F向陽大二上(2014/10/08)很瞎耶！今天下午就在忙這個! 檢舉 6F▁▃▅體雀兒▅▃▁大一下(2016/04/19) 102年度縣市精進教學品質計畫辦理教師專... (內容隱藏中) 查看隱藏文字 7F張嘉汶大二下(2021/03/08)補充:新北市109學年度中小學教師三級社群實施計畫三級社群  學習社群 (一)「學習社群」著重於「社群運作」。

目的在於鼓勵教師組織社群，共同學習成長，以凝聚同儕情感，熟悉社群運作方式，提升教師專業知能。

(二)學習社群運作內涵應以提升學生學習成效有效策略為主，可包含推動公開授課及專業回饋、核心素養導向教學設計、跨領域教學設計、彈性學習課程規劃、學習診斷及評量結果運用等。

 (三)學校可以「學習社群」運作模式辦理領域及議題教學研究小組。

(四)學習社群進行方式可包含教學觀察與回饋、教學檔案製作、主題探討（含影帶、2專書）、主題經驗分享、校外專題講座、新進教師輔導、新課程發展、教學方...查看完整內容補充:新北市109學年度中小學教師三級社群實施計畫三級社群  學習社群 (一)「學習社群」著重於「社群運作」。

目的在於鼓勵教師組織社群，共同學習成長，以凝聚同儕情感，熟悉社群運作方式，提升教師專業知能。

(二)學習社群運作內涵應以提升學生學習成效有效策略為主，可包含推動公開授課及專業回饋、核心素養導向教學設計、跨領域教學設計、彈性學習課程規劃、學習診斷及評量結果運用等。

 (三)學校可以「學習社群」運作模式辦理領域及議題教學研究小組。

(四)學習社群進行方式可包含教學觀察與回饋、教學檔案製作、主題探討（含影帶、2專書）、主題經驗分享、校外專題講座、新進教師輔導、新課程發展、教學方法創新、教學媒材研發、行動研究、協同教學、同儕省思對話、標竿楷模學習、案例分析、協同備課等。

 (五)計畫執行期限內，「學習社群」之社群活動次數不得少於6次，建議安排至少1 次公開授課及專業回饋。

專業社群 (一)學校可以「專業社群」運作模式辦理領域及議題教學研究小組。

(二)專業社群運作內涵應以提升學生學習成效有效策略為主，可包含推動公開授課及專業回饋、核心素養導向教學設計、跨領域教學設計、彈性學習課程規劃、學習診斷及評量結果運用等。

 (三)專業社群進行方式可包含教學觀察與回饋、教學檔案製作、主題探討（含影帶、專書）、主題經驗分享、校外專題講座、新進教師輔導、新課程發展、教學方法創新、教學媒材研發、行動研究、協同教學、同儕省思對話、標竿楷模學習、案例分析、協同備課等。

 (四)計畫執行期限內，「專業社群」之社群活動次數不得少於12次，且至少安排1次公開授課及專業回饋。

貢獻平臺 (一)辦理以學生學習為中心的各類教學研究，並充分發揮教師「貢獻平臺」應有之「社群性」、「專業性」、「貢獻度」與「未來性」。

 (二)計畫執行期限內，「貢獻平臺」之社群活動次數不得少於12次，且至少安排1 次公開授課及專業回饋。

 (三)社群須成立3年以上；不限補助成立之本市專業社群團隊，但需為本市學校成立之社群。

 (四)每學年至少自辦2場分區級(指九大分區)以上研習或成果發表會(每場參加人員30人以上，偏遠學校每場參與人員10人以上)，並請學校主動函請該分區或其他分區相似性質社群領導人參與，並於活動中提供社群運作經驗並分享社群發展成果，並建立聯繫管道(如E-mail或Line群組)，以組成相互支持之區域性策略聯盟。

 (五)每學年需提供2場到校分享場次，課程內容可包括：貢獻平臺之主要產出成果及社群運作經驗分享，供本市其他學校辦理週三進修研習之申請，講師費請預先編列於本計畫經費中。

 (六)本市所屬教師及行政人員參與「新北市教師專業貢獻平臺團隊」所辦理之會議或研習，在不影響所屬學校行政及教學運作下，可公假登記(課務自理)。

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查單字:關 6. 查單字:關 21.下列何者非為Hord所提導「教師專業學習社群」的 重要概念？ (A)共享願景(B)集體學習 (C)智性啟發(D)支持情境。

編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-中等- 99年-099年臺北市99學年度市立國民中學正式教師聯合甄選試題#1866 答案：C 難度： 簡單0.731 討論 私人筆記(2) 最佳解! 白于真高一上(2011/03/04)1.     Hord(1997)所倡導的「教師專業學習社群」重要概念：(1)共享領導；(2)共享願景；(3)集體學習；(4)共享教學實.....看完整詳解檢舉 查看全部17則討論 15F鄭閔尹國三下(2019/05/29)早上開校務會議並建立共同願景下午作教學分享和揪團集體學習幸好我們配合彼此都會互相支持檢舉 16FMillyTsai大一上(2021/07/07)共享領導、共享願景、共享教學實務、集體學習、支持情境Hord願教導，集學習於情境檢舉 17F喵米大三下(2021/10/21)Hord(1997)歸納成功的教師專業學習社群後，提出五個特徵：1.支持性與分享的領導方式(Supportiveandsharedleadership)：學校行政人員與教師共享決定權，共同訂定決策2.共同的價值觀與願景(Sharedvaluesandvision)：成員之間對於學校改革議題、學生學習及教學有相同的看法3.共同學習與應用(Collectivelearningandapplication)：成員之間一起學習新的知識、技能、策略，並將所學應用於教學上4.支持條件(Supportiveconditions)：成員間互相提供建設性的批評與建議，溝通系統、聚會的時間和場地能配合學校規模、教師關係、以及教學活動等各種需求5.個人教學實務分享(Sharedpersonalpractice)：同儕互相進行教學實務的觀察，針對教學提供鼓...查看完整內容Hord(1997)歸納成功的教師專業學習社群後，提出五個特徵：1.支持性與分享的領導方式(Supportiveandsharedleadership)：學校行政人員與教師共享決定權，共同訂定決策2.共同的價值觀與願景(Sharedvaluesandvision)：成員之間對於學校改革議題、學生學習及教學有相同的看法3.共同學習與應用(Collectivelearningandapplication)：成員之間一起學習新的知識、技能、策略，並將所學應用於教學上4.支持條件(Supportiveconditions)：成員間互相提供建設性的批評與建議，溝通系統、聚會的時間和場地能配合學校規模、教師關係、以及教學活動等各種需求5.個人教學實務分享(Sharedpersonalpractice)：同儕互相進行教學實務的觀察，針對教學提供鼓勵及回饋。

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查單字:關 7. 查單字:關 26.教師專業學習社群是當前重要的教師專業成長方式，下列 何者對其描述是錯誤的? (A)聚焦學生學習 (B)重視教師興趣 (C)分享實務經驗 (D)改善學習成效 編輯私有筆記及自訂標籤 教育學程◆教育基本知識- 103年-臺北市立大學103學年度修習教育學程甄試筆試試題卷-(定版)#16374 答案：B 難度： 簡單0.776 討論 私人筆記(0) 最佳解! 林怡芬高三上(2014/05/28)教師專業學習社群必須關注學生的學習成效之提升，.....觀看完整全文，請先登入檢舉 2F錢錢高一下(2014/06/07)「教師專業學習社群」有哪些共同特徵？ 「教師專業學習社群」的興起，即是想改變學校教師由上而下、被動聽令行事的 文化，企圖將學校組織變成專業學習型組織，從學校內部形成由下而上的教育改 革與進步的力量。

「教師專業學習社群」的運作前提—改善學生學習成效的關鍵(D)，在於教育工作者需持續不斷地專業成長與學習。

「教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵如下： (一)共同願景、價值觀與目標 (SharedVision,ValuesandGoals) (二)協同合作：聚焦於學習(A CollaborativeCulturewithFocusonLearning) 「教師專業學習社群」的基本結構，是組成具有共同目的的合作團隊。

透過社群 中教師同儕的共同努力，以實現為...查看完整內容「教師專業學習社群」有哪些共同特徵？ 「教師專業學習社群」的興起，即是想改變學校教師由上而下、被動聽令行事的 文化，企圖將學校組織變成專業學習型組織，從學校內部形成由下而上的教育改 革與進步的力量。

「教師專業學習社群」的運作前提—改善學生學習成效的關鍵(D)，在於教育工作者需持續不斷地專業成長與學習。

「教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵如下： (一)共同願景、價值觀與目標 (SharedVision,ValuesandGoals) (二)協同合作：聚焦於學習(A CollaborativeCulturewithFocusonLearning) 「教師專業學習社群」的基本結構，是組成具有共同目的的合作團隊。

透過社群 中教師同儕的共同努力，以實現為所有學生提供高水平學習的根本目的。

相對 地，藉由發展高效能的教師專業學習團隊，把有意義的合作融入到學校生活，方 可培養出教師合作的文化。

然而，合作本身不是目的，合作的目的才是重點。

「教師專業學習社群」協同合 作的目的是專注在學生的學習(A)，共同關心的課題為： (1)我們期望學生學會什麼？ (2)我們如何知道學生已經學會了？ (3)如果學生還沒有學會，我們該如何處理？ (4)如果學生早已學會了，我們又該如何處理？ 而同儕合作的方式，包括：共同學習與探究、相互分享教學實務、共同將所學付 諸行動與檢驗。

(三)共同探究(Collective Inquiry) 傳統以來，教師文化侷限於單打獨鬥，專業成長模式以參加校外研習、學分學位 進修居多，大多脫離日常教學實務。

然而，透過相互合作與協助的「教師專業學 習社群」，教師增能可以不假外求，專業成長與學習的內容也能直接與教學脈絡 相連接，有助於實際應用於任教的班級與學校。

社群成員可以透過專業對話、經驗交流、分享資訊、楷模學習來擴展專業知能； 經由一起讀書、共同觀看影帶與討論來獲取專業新知；也可以共同探究教學的 「最佳實踐」，比較「實際現況」的落差，尋求新的方法、測試這些方法、然後 根據測試結果進行反省與調整，並應用於日常教學實務。

(四)分享實務(C)(SharedPersonalPractice) 傳統以來強調教師間的競爭，造成教師孤立隔閡的文化。

然而，「教師專業學習 社群」把同儕檢視教學檔案、同儕觀課與回饋，視為社群成員進行專業成長與 學 習的必要內容。

其目的不同於教師同儕評鑑，不是在進行教學評鑑，而是透過彼 此的教學觀察與「同儕互助」 的歷程(peershelpingpeers process)，持續不斷改善教師個人與學校整體的教學效能，以便確保學生接受到質量一致的教學。

然而，同儕教師願意接受教學觀察與回饋，分享成功與失敗經驗，都必須優先建 立在社群成員相互尊重與信任、願意坦誠溝通的基礎上。

「同儕觀課與回饋」也 要建立一套可遵循的觀察前、觀察中與觀察後程序，以及共同的教學規準，並由 被觀察者決定觀察的重點。

(五)實踐檢驗：有行動力，從做中學 (ActionOrientation:LearningbyDoing) 專業學習社群是行動取向的，願意嘗試與創新，社群成員需將其目標與理想轉換 成實際的行動。

共同學習不是只有討論，而是一起去做，付諸實踐，從做中學 (leaningbydoing)，並且針對結果和影響結果的因素進行反省，發展新的理論、嘗試新的試驗、檢驗其成效，這正是所謂「實踐檢驗真知」。

(六)持續改進(Continuous Improvement) 專業學習社群最重要的特徵，就是永遠不滿足於現狀，以及不斷地尋找改進之 道。

一個社群若要持續不斷地改進，其成員必須考慮下列幾個重要的問題：(1) 我們的共同目的與願景為何? (2)我們希望達成的目標為何?(3)我們採取的改進策 略為何?(4)我們評估改進成效的標準為何? (七)檢視結果(Results Orientation) 專業學習社群發展共同的目的、願景、價值觀與目標，進行集體的探究，建立合 作的團隊，採取行動，以及著重於持續的改進，所有這些努力必須以確切的學 生 學習結果，而非教師的教學意圖，作為評估教師教學成效和持續改進的基礎，否 則便會如同在黑暗中摸索。

換言之，需要蒐集和分析學生相關的學習證據與資料， 以判斷教師專業學習社群的成效，並作為促進持續改進的依據。

可蒐集和分析的學生學習數據與資料包括：學生出席記錄、獎懲記錄、德育表現、 學習態度、教師評量學生學習的資料(包括課堂習作、回家作業、平時小考、學 校段考、高中基測或大學學測)等。

此外，成功的教師專業學習社群，師生雙方 皆能受益，因此，也同樣可觀察到教師在專業成長上的收益，包括團隊成員可 能 參賽教學創新、教學卓越、行動研究評比而獲獎。

綜上所述，「教師專業學習社群」是以學校為本位，以關注學生學習為主體，採 同儕合作方式，重視結果取向，用以促進教師專業發展的重要平台。

依據整體學校發展方向，所形成的不同專業學習社群，促使學校成員在共同願景 和目標的指引下，共同關注和學習如何改進教學實務，並結合集體智慧與力量， 透過具體的行動方案，一起為提升學生的學習成果而努力。

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查單字:關 8. 查單字:關 1.下列哪一項是臺北市教育局101年起新推行的政策或活動？(A)教師專業發展評鑑 (B)專業發展學校(C)校長觀課 (D)教師專業學習社群 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆諮商輔導專業- 101年-臺北市101學年度市立國民中學正式教師聯合甄選輔導#8366 答案：C 難度： 困難0.225 討論 私人筆記(0) 最佳解! VanDine大一上(2012/06/17)老師教學校長觀課北市推新制｜教育線上｜中時樂活｜中時電子報　台北市教育局長丁亞雯昨日在校長會議中宣布，自新學期開始，北市高中職、國中小將全面推動「校長觀課」與「教室走察」，以期提升校長的教學視導能力、發展教師專業學習社群。

    　丁亞雯表示，凡是入班觀課、走察者，都須經教育局開課培訓。

她強調，教師可以拒絕，但要有充分理由，畢竟各界對教師專業能力及教學成效十分關注。

校長與教師間須秉持信任、專業、分享的氛圍，往前發展。

    　台北市教育局表示，國外發展教室走察（classroomwalk-throughs,CWT），北市也期待透過「教室走察」增進教師與行政間互動，教師也可因此提高班級經營及教學能力。

但新北市表示，目前不跟進。

    　丁亞雯表示，教室走察是歐美學校廣泛應用的班級觀察工具，教育局推動「教室走察試辦方案工作坊」.....觀看完整全文，請先登入檢舉 2FWinnieChou國三下(2012/06/18)筆記檢舉 你可以購買他人私人筆記。

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