學習社群 - 阿摩線上測驗

「教師專業學習社群」的興起，即是想改變學校教師由上而下、被動聽令行事的文化， ... 「教師專業學習社群」的運作前提—改善學生學習成效的關鍵，在於教育工作者需持續 ... × 載入中..請稍候.. 關閉 ● 公告 搜尋 回報 註冊 登入 國語文+專業國文（修辭法整理）諮商與輔導理論派別整理考選部因應疫情發展，近期2項國家考試延後舉行各種效應整理避免考試群聚外語導遊、地政士等國考延期高普考重大變革！停考公文、英文比重增112年起實施精神分析學派(考前快速複習)疫情嚴峻，請大家一起為防疫努力 喊話 功能列表 循序 試卷 非選 錯題 自由 冠軍 練功房 考試一覽表 近期刊誤 試卷模式 循序漸進模式 冠軍賽 今日錯題測驗 近期錯題測驗 最近測驗 未完成試卷 常錯題目 個人題庫總複習 自由測驗 關鍵字測驗 精熟測驗 讀書會測驗 考試秘書 各科能力分析 打氣工具 私人筆記 打卡 發問問題 線上筆記 考用行事曆 我上傳的試卷 最近測驗 收錄的題目 按讚的題目 發表的討論 查單字 好友 四處逛逛 回家 大廳 成功牆 打工 科目一覽表 線上人數 加值服務   商城   加值訂單查詢 VIP專區   VIP與詳解卡管理   VIP功能介紹 下載題庫專區   下載題庫   試題查詢   序號兌換 活動 NEW! 密技 關於阿摩 80萬題免費題庫，最詳盡的詳解，是您考試的必備利器! 錯在阿摩，贏在考場！ 錯在阿摩，贏在考場！ ►馬上測驗 相關試卷 關於學習社群的所有試題 我要測驗"學習社群" 選擇:24題共有24筆，第1-10123»1. 查單字:關 【已刪除】47.學習社群是透過合作學習、社會建構主義、與情境學習來具體展現其學習理念。

請問下列哪項是教師學習社群重要的內涵或特徵？（甲）共同目標與價值（乙）知識分享（丙）協同合作（丁）教學創新(A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲丙丁 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目- [已刪除]100年-桃園縣國民小學暨附設帅稚園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題#5230 答案：A 難度： 簡單0.7 討論 私人筆記(0) 最佳解! 葉霽頡高一上(2011/07/06)「教師專業學習社群」有哪些共同特徵？「教師專業學習社群」的興起，即是想改變學校教師由上而下、被動聽令行事的文化，企圖將學校組織變成專業學習型組織，從學校內部形成由下而上的教育改革與進步的力量。

「教師專業學習社群」的運作前提—改善學生學習成效的關鍵，在於教育工作者需持續不斷地專業成長與學習。

「教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵如下：(一)共同願景、價值觀與目標(SharedVision,ValuesandGoals)建立共同願景、價值觀，並深植在成員的內心與心智，是成立教師專業學習社群的首要條件。

唯有如此，才足以凝聚成員共識，形成共同的信念與態度，並據以規劃共同努力的方向與具體目標。

然而，這一切都不可偏離「關...查看完整內容「教師專業學習社群」有哪些共同特徵？「教師專業學習社群」的興起，即是想改變學校教師由上而下、被動聽令行事的文化，企圖將學校組織變成專業學習型組織，從學校內部形成由下而上的教育改革與進步的力量。

「教師專業學習社群」的運作前提—改善學生學習成效的關鍵，在於教育工作者需持續不斷地專業成長與學習。

「教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵如下：(一)共同願景、價值觀與目標(SharedVision,ValuesandGoals)建立共同願景、價值觀，並深植在成員的內心與心智，是成立教師專業學習社群的首要條件。

唯有如此，才足以凝聚成員共識，形成共同的信念與態度，並據以規劃共同努力的方向與具體目標。

然而，這一切都不可偏離「關注學生的學習」(allfocusedonstudentlearning)。

(二)協同合作：聚焦於學習(ACollaborativeCulturewithFocusonLearning)「教師專業學習社群」的基本結構，是組成具有共同目的的合作團隊。

透過社群中教師同儕的共同努力，以實現為所有學生提供高水平學習的根本目的。

相對地，藉由發展高效能的教師專業學習團隊，把有意義的合作融入到學校生活，方可培養出教師合作的文化。

然而，合作本身不是目的，合作的目的才是重點。

「教師專業學習社群」協同合作的目的是專注在學生的學習，共同關心的課題為：(1)我們期望學生學會什麼？(2)我們如何知道學生已經學會了？(3)如果學生還沒有學會，我們該如何處理？(4)如果學生早已學會了，我們又該如何處理？而同儕合作的方式，包括：共同學習與探究、相互分享教學實務、共同將所學付諸行動與檢驗。

(三)共同探究(CollectiveInquiry)傳統以來，教師文化侷限於單打獨鬥，專業成長模式以參加校外研習、學分學位進修居多，大多脫離日常教學實務。

然而，透過相互合作與協助的「教師專業學習社群」，教師增能可以不假外求，專業成長與學習的內容也能直接與教學脈絡相連接，有助於實際應用於任教的班級與學校。

社群成員可以透過專業對話、經驗交流、分享資訊、楷模學習來擴展專業知能；經由一起讀書、共同觀看影帶與討論來獲取專業新知；也可以共同探究教學的「最佳實踐」，比較「實際現況」的落差，尋求新的方法、測試這些方法、然後根據測試結果進行反省與調整，並應用於日常教學實務。

(四)分享實務(SharedPersonalPractice)傳統以來強調教師間的競爭，造成教師孤立隔閡的文化。

然而，「教師專業學習社群」把同儕檢視教學檔案、同儕觀課與回饋，視為社群成員進行專業成長與學習的必要內容。

其目的不同於教師同儕評鑑，不是在進行教學評鑑，而是透過彼此的教學觀察與「同儕互助」的歷程(peershelpingpeersprocess)，持續不斷改善教師個人與學校整體的教學效能，以便確保學生接受到質量一致的教學。

然而，同儕教師願意接受教學觀察與回饋，分享成功與失敗經驗，都必須優先建立在社群成員相互尊重與信任、願意坦誠溝通的基礎上。

「同儕觀課與回饋」也要建立一套可遵循的觀察前、觀察中與觀察後程序，以及共同的教學規準，並由被觀察者決定觀察的重點。

(五)實踐檢驗：有行動力，從做中學(ActionOrientation:L.....觀看完整全文，請先登入檢舉 2FLiChiouSuen高二下(2012/06/13)我看裡面的內文1.專業學習社群是行動取向的，願意嘗試與創新 2.也同樣可觀察到教師在專業成長上的收益，包括團隊成員可能參賽教學創新、教學卓越、行動研究評比而獲獎那這樣為何沒有創新呢 檢舉 3F謝孟臻大一上(2013/02/11)教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵如下： (一)共同願景、價值觀與目標    (二)協同合作     (三)共同探究(四)分享實務（五）實踐檢驗（六）持續改進（七）檢視結果檢舉 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 2. 查單字:關 【已刪除】21.下列哪一項是制定環境教育法的目的？(1)促進國民瞭解個人及社會與環境的相互依存關係(2)增進全民環境倫理與責任，進而維護環境生態平衡、尊重生命(3)促進社會正義，培養環境公民與環境學習社群，以達到永續發展(4)以上皆是。

編輯私有筆記及自訂標籤 環保◆環境概論（常識）- [已刪除]103年-103環境概論#15016 答案：D 難度： 非常簡單0.969697 討論 私人筆記(0) 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 3. 查單字:關 【已刪除】21.下列哪一項是制定環境教育法的目的？(1)促進國民瞭解個人及社會與環境的相互依存關係(2)增進全民環境倫理與責任，進而維護環境生態平衡、尊重生命(3)促進社會正義，培養環境公民與環境學習社群，以達到永續發展(4)以上皆是。

編輯私有筆記及自訂標籤 環保◆環境概論（常識）- [已刪除]103年-103環境概論試題#15017 答案：D 難度： 非常簡單0.962963 討論 私人筆記(0) 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 4. 查單字:關 【已刪除】21.下列哪一項是制定環境教育法的目的？(1)促進國民瞭解個人及社會與環境的相互依存關係(2)增進全民環境倫理與責任，進而維護環境生態平衡、尊重生命(3)促進社會正義，培養環境公民與環境學習社群，以達到永續發展(4)以上皆是。

編輯私有筆記及自訂標籤 環保◆環境概論（常識）- [已刪除]103年-103環境概論試題#15018 答案：D 難度： 非常簡單0.853333 討論 私人筆記(0) 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 5. 查單字:關 35.王老師對於教師領導一詞頗為認同，認為教師也應積極參與校務決策。

試問「教師領導」的概念與下列何者之意涵差異最大？ (A)授權賦能(B)學習社群(C)科層控制(D)分散式領導 編輯私有筆記及自訂標籤 教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)- 99年-99年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試教學原理與制度#855 答案：C 難度： 簡單0.683 討論 私人筆記(1) 最佳解! 徐小桃高二下(2012/03/03)學習社群Lave和Wenger（1991）認為「學習社群」是指團體中的一群人，因對共同議題或系列問題的熱情，藉著持續互動的基礎，彼此分享進一步的知識、專業與關心；這樣的社群存在於非正式結構中；出現在每個地方，包括職場、學校、家中和各種同好團體中。

Louis,Marks與Kruse（1996）提出學校層級「教師專業社群」的五大要素：(1)共享規範與價值觀（sharedandvalues）。

.....看完整詳解檢舉 查看全部18則討論 16F沛沛小四上(2017/03/01)圖片來自:教師領導：理念、實施、與啟示  吳百祿  正修科技大學通識教育中心主任暨師資培育中心副教授檢舉 17F堅決不販賣詳解幼兒園下(2019/02/26)最精簡的判斷：教師領導：強調由下而上。

授權賦能及分散領導都是強調校長(主管)要下放領導權力給基層實務人員，因此跟教師領導有很大關係。

學習社群概念來自學習型組織，也是屬於教師(基層人員)要學習系統化思考，並擁有共同目標，以團體學習為主，一起參與自我提升以及目標領導，所以也語教師領導有很大關係。

而C的科層控制式由上而下的領導方式，即領導者決策，底下的基層人員只要負責執行決策就好，並不參與領導討論，因此是最不符合的。

檢舉 18F陳貞宇(2019/03/03) (A)授權賦能：權力下放，激發能力。

(☆)... (內容隱藏中) 查看隱藏文字 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 6. 查單字:關 80.下列何者是「藉由系統蒐集和整理教學實務，以從學生的學習成果，反省教師教學理念的適切性與實踐的有效性，進而調整理念或修正無效的策略，不斷追求提升學生的學習成效。

」的專業學習社群運作方式？ (A)案例分析(B)主題探討(C)行動研究(D)教學檔案 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育研究法- 100年-新竹市建功、科園暨南隘國民小學100學年度教師聯合甄試試卷(76-100題)#6861 答案：D 難度： 困難0.363 討論 私人筆記(0) 最佳解! 黃筱芸國二上(2012/06/10)行動研究→做出行動；.....觀看完整全文，請先登入檢舉 查看全部4則討論 3FHsuSheng-Hue大一下(2012/12/18)被騙了... 檢舉 4FYi-MinEmmaC(2014/04/03)from中小學教師專業學習社群98.08.08 二、教師專業學習社群有哪些運作方式？ 教師專業學習社群旨在促進教師專業成長，其運作方式十分多元，包括：（Haslam,2008；Roberts＆Pruitt,2003）   (一)協同備課：同領域教師可以共同分析上課教材內容，一起討論各單元上課的流程，以及引領討論的方法，也可以共同命題，或發展出一套評量學生作品的規準，或是一起評量學生的學習成果。

(二)教學觀察與回饋：教學觀察的目的，是想了解教師的教學實作表現或師生互動情形。

一方面可作為分享個人的教學實務，另方面也可經由觀察者回饋的優點與待改進作為省思與改進教學之用。

觀察方式包括：發展適用的教學觀察規準與工具，選取觀察的重點，進班觀課...查看完整內容from中小學教師專業學習社群98.08.08 二、教師專業學習社群有哪些運作方式？ 教師專業學習社群旨在促進教師專業成長，其運作方式十分多元，包括：（Haslam,2008；Roberts＆Pruitt,2003）   (一)協同備課：同領域教師可以共同分析上課教材內容，一起討論各單元上課的流程，以及引領討論的方法，也可以共同命題，或發展出一套評量學生作品的規準，或是一起評量學生的學習成果。

(二)教學觀察與回饋：教學觀察的目的，是想了解教師的教學實作表現或師生互動情形。

一方面可作為分享個人的教學實務，另方面也可經由觀察者回饋的優點與待改進作為省思與改進教學之用。

觀察方式包括：發展適用的教學觀察規準與工具，選取觀察的重點，進班觀課或是錄影教學，再進行事後回饋。

至於回饋的方式，可參考波士頓昆士中學(Josiah QuincyUpperSchool)三部曲的作法：(1)「我看到了…」(WhatdoIsee?)；(2)「我覺得…」(WhatdoIthink?)；(3)「我想知道…？」(whatdoI wonder?)。

(三)同儕省思對話：共同選擇一個焦點進行專業對話，如學生作品實例、試卷答題結果分析、一堂課的教學錄影帶、或同儕觀課等，以幫助教師教學或學生學習作省思與改進。

D(四)建立專業檔案：教師專業檔案是展現教師教學理念與教學實踐成果的一種方式。

透過專業檔案的建立，教師可以系統地蒐集並整理教學實務，從學生的學習成果，反省其教學的有效性，進而修正無效的策略，提升學生的學習成效。

A(五)案例分析：教師可研讀他人已完成的成功或失敗的典型案例，來尋求啟發；或是參與他人正在進行中的案例研討與分析，與他人切磋琢磨；也可撰寫自己的案例，自行省思或邀請他人一同集思廣益，以解決問題。

(六)主題經驗分享：共同擬定探討的主題，如班級經營、品德教育、作文教學、自然科探究教學等主題，邀請校內外優秀教師、中央或地方教學輔導團成員，作經驗分享與交流，並一起進行探討。

B(七)主題探討(含專書、影帶)：共同閱讀專業相關書籍或觀看專業相關錄影帶，進行專題討論，以促進專業成長。

(八)新課程發展：共同發展和試驗新課程，並作討論與修正。

例如：目前行政院國家科學委員會科學教育處推動以高中職為主體的課程實驗「高瞻計畫」，鼓勵高中職在大學教授專家指導下，研發創新可行的科學與科技課程，以厚植高中職學生的新興科學與科技素養。

(九)教學媒材研發：因應學生個別差異的增大以及課程鬆綁的趨勢，專業學習社群可以研發特定領域的教材或教學媒體，以符應不同程度的學生，或發展因地制宜的教材或教學媒體給學校學生使用。

(十)教學方法創新：共同研發和試驗富有創意的教學方法，並作討論與修正。

C(十一)行動研究：行動研究是由第一線的教師們擔任研究者，企圖改善既有的教學實務，以協助學生有效學習。

因此，教師先有系統地蒐集教學現況資料，然後構想與選擇適當的介入方案，接著執行所選方案，最後評估執行方案後的成效。

若成效不理想，再進一步修正，不斷改進。

(十二)標竿楷模學習：透過參訪辦學績效優良學校或他校同領域的專業學習社群，達到見賢思齊的效果。

另外，教師也可以資深優良教師為楷模學習對象，透過觀摩其現場教學或教學錄影，比較自己和專家教學的異同。

(十三)新進教師輔導：可建立校內新手教師輔導機制，以校內教學輔導教師或資深優良教師為楷模典範，引導新手教師學習有效的教學與班級經營策略，以達到教育傳承的效果。

(十四)專題講座：各學科或領域課程不斷改革，一般或學科教學方法日新月異，教師專業發展評鑑方式多元化，均可邀請專家給予指導，共同研討。

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查單字:關 7. 查單字:關 24.一個學習社群的構成，組織成員能彼此接納與激勵，因而察覺彼此都是參與者，此組織類型為 (A)封閉型組織(B)傳統科層組織(C)扁平化組織(D)控制型組織 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-中等- 99年-台北縣中學六校聯合甄試#2339 答案：C 難度： 非常簡單0.842 討論 私人筆記(0) 最佳解! 馬自達小六上(2010/07/21)減少中間的管理階層，將管理權限下放，提升員工的自主性，以便能迅速因應環境的變化，提升企業的競爭力。

在經濟快速成長下，企業組織擴大，造成傳統的金字塔型組織，出現資訊傳達不良、組織官僚化等情形，因此導入扁平化組織的企業逐漸增加。

 組織扁平化的優點在於，u       中間的管理階層減少，u       資訊的傳達較迅速，u       員工的.....觀看完整全文，請先登入檢舉 2F馬自達小六上(2010/07/21)學校組織扁平化的策略 一、需要更迅速、更符合效益的決策系統。

二、高階領導人更充分授權，做好決策工作。

三、隨時分享彼此對組織目標、價值與問題。

四、尊重組織中的個人期望與價值觀。

五、改變必須要從上到下，決策者和執行人都必須真正得到授權。

六、基層部屬必須有理解力、承諾心和足夠能力來接受這樣的新角色。

七、找到共同目標、想出共同策略、從事共同行動。

檢舉 3F馬自達小六上(2011/06/25)壹、前言 傳統金字塔式層級組織結構的基本核心價值在於強調對員工的管制或紀律的維持，容易造成人員形成被動、消極和無力感的態度，不利於個人成長和組織發展，也容易失去創造能力的培養。

貳、扁平化組織的意義 所謂扁平化組織，就是管理層級不多，管理階層比較可以直接聽到員工的意見。

組織扁平化後，層級減少，特案專案增加，化繁馭簡，節省流程而更具效益，管理與控管模式的轉變使得領導能力、決策能力更顯重要。

參、學校組織扁平化的變革範籌 組織結構扁平化，透過分權，以加快決策進度，並使訊息容易流通；學校組織扁平化的變革範疇包括： 一、以時間為績效衡量的基礎。

二、重視工作團隊。

三、資訊快速的處理及分享(校園文化的塑造)。

...查看完整內容壹、前言 傳統金字塔式層級組織結構的基本核心價值在於強調對員工的管制或紀律的維持，容易造成人員形成被動、消極和無力感的態度，不利於個人成長和組織發展，也容易失去創造能力的培養。

貳、扁平化組織的意義 所謂扁平化組織，就是管理層級不多，管理階層比較可以直接聽到員工的意見。

組織扁平化後，層級減少，特案專案增加，化繁馭簡，節省流程而更具效益，管理與控管模式的轉變使得領導能力、決策能力更顯重要。

參、學校組織扁平化的變革範籌 組織結構扁平化，透過分權，以加快決策進度，並使訊息容易流通；學校組織扁平化的變革範疇包括： 一、以時間為績效衡量的基礎。

二、重視工作團隊。

三、資訊快速的處理及分享(校園文化的塑造)。

四、以網路追求快速的上意下達、下情上達、同步報告，講求應變速度(發揮網路組織效果)。

五、定義目的、任務、目標。

六、擬定最初的策略、發展和確保執行效果。

七、任務導向的組織架構。

八、跨功能部門，以工作小組為基礎。

九、由小組成員制定行為規範。

肆、學校組織扁平化的需求原因 一、組織扁平化是一種適應性的表現，能提高學校的目標進取性、整合性和系統性。

二、組織扁平化是追求組織效能的動態過程，成就不同目標所必須具備的表現和能力。

三、組織扁平化是促成學校長遠而有效發展的動力，能有效經營並適應外在變遷，向目標邁進。

伍、學校組織扁平化的影響 一、學校組織的策略改變而使決策權下移，強調授權分工，使某些工作需重新安排。

二、工作的程序及使用的技術亦可能因有下層人員參與決策，而接納了新的方法。

三、學校內的成員亦可能會因新景象而改變個人的態度及參與程度。

陸、學校組織扁平化的策略 一、需要更迅速、更符合效益的決策系統。

二、高階領導人更充分授權，做好決策工作。

三、隨時分享彼此對組織目標、價值與問題。

四、尊重組織中的個人期望與價值觀。

五、改變必須要從上到下，決策者和執行人都必須真正得到授權。

六、基層部屬必須有理解力、承諾心和足夠能力來接受這樣的新角色。

七、找到共同目標、想出共同策略、從事共同行動。

檢舉 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 8. 查單字:關 知識領導(knowledgeleadership)的內涵對學校有其的重要啟示作用，下列何者敘述不是其主要目的？(A)營造教師專業學習社群(B)注重知識資產與運用(C)運用資訊科技協助(D)強調數位設備的建置。

編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-中等- 100年-台南市100學年度市立國中代理教師甄選教育專業科目80題#5361 答案：D 難度： 非常簡單0.925 討論 私人筆記(0) 查看全部7則討論 5Fw17高三上(2018/02/19)答案是D吧!檢舉 6F089487大三下(2018/04/03)知識領導：營造知識分享氣氛、凝聚學校專業社群，將有助於提昇學校效能。

領導者要能夠提供適切的環境文化和組織結構，以利於知識的建立、分享和創造。

(D)只是教學設備的更新故答案應該為(D)檢舉 7F【站僕】摩檸Morning國一下(2018/04/12)原本答案為C,修改為D 檢舉 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 9. 查單字:關 14.全美師資培育認可審議會（TheNationalCouncilforAccreditationofTeacher Education，簡稱NCATE）所發展出的「專業發展學校」指標共包括五個向度，下 列何者為非？ (A)分享權力(sharingpower) (B)學習社群(learningcommunity) (C)夥伴協作(collaboration) (D)績效責任與品質保證(accountabilityandquality) 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-中等- 102年-台北市102年國中教師聯合甄選#10230 答案：A 難度： 簡單0.641 討論 私人筆記(1) 最佳解! 雨過天晴大二上(2013/06/16) NCATE 針對「專業發展學校」提出五項... (內容隱藏中) 查看隱藏文字 查看全部11則討論 9FEllaChan大二上(2017/03/11)NCATE針對「專業發展學校」提出五項指標： 1.學習社群 2.績效責任與品質保證 3.合作 4.多元與均等（多樣與公平） 5.結構、資源與角色 口訣：學幾何多節（學幾何要多節課）~好記檢舉 10FBluefish瑋瑋大一上(2017/05/09)NCATE 針對「專業發展學校」提出五項指標：1.學習社群2.績效責任與品質保證3.合作4.均等與多元5.結構、資源與角色檢舉 11Fchuchu大一下(2017/05/28)筆記-NCATE針對「專業發展學校」提出五項指標1.學習社群2.績效責任與品質保證3.合作4.均等與多元5.結構、資源與角色（口訣：學幾何多節） 檢舉 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 10. 查單字:關 關於教育部於2009年所推動的中小學教師專業學習社群，以下敘述何者正確？ (A)先著重於教師專業知能的成長，再關注學生的學習成效 (B)直轄市、縣（市）政府應訂定教師專業學習社群計畫審查作業規定，並提供經費補助 (C)學校於執行教師專業學習社群計畫期限內，每年社群活動次數不得少於6次 (D)教師專業學習社群計畫執行成果報告僅限於學校層級，無涉及直轄市、縣（市）政府 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-國小- 102年-102年金門縣102學年度國小教甄教育專業試題#10577 答案：C 難度： 困難0.361 討論 私人筆記(0) 最佳解! 鄭喬瑋國三下(2013/09/25)(A)必須關注於學生學習成效的提升，不能僅止於教師專業知能的成長或個別興.....看完整詳解檢舉 查看全部7則討論 5F向陽大二上(2014/10/08)很瞎耶！今天下午就在忙這個! 檢舉 6F▁▃▅體雀兒▅▃▁大一下(2016/04/19) 102年度縣市精進教學品質計畫辦理教師專... (內容隱藏中) 查看隱藏文字 7F張嘉汶大二下(2021/03/08)補充:新北市109學年度中小學教師三級社群實施計畫三級社群  學習社群 (一)「學習社群」著重於「社群運作」。

目的在於鼓勵教師組織社群，共同學習成長，以凝聚同儕情感，熟悉社群運作方式，提升教師專業知能。

(二)學習社群運作內涵應以提升學生學習成效有效策略為主，可包含推動公開授課及專業回饋、核心素養導向教學設計、跨領域教學設計、彈性學習課程規劃、學習診斷及評量結果運用等。

 (三)學校可以「學習社群」運作模式辦理領域及議題教學研究小組。

(四)學習社群進行方式可包含教學觀察與回饋、教學檔案製作、主題探討（含影帶、2專書）、主題經驗分享、校外專題講座、新進教師輔導、新課程發展、教學方...查看完整內容補充:新北市109學年度中小學教師三級社群實施計畫三級社群  學習社群 (一)「學習社群」著重於「社群運作」。

目的在於鼓勵教師組織社群，共同學習成長，以凝聚同儕情感，熟悉社群運作方式，提升教師專業知能。

(二)學習社群運作內涵應以提升學生學習成效有效策略為主，可包含推動公開授課及專業回饋、核心素養導向教學設計、跨領域教學設計、彈性學習課程規劃、學習診斷及評量結果運用等。

 (三)學校可以「學習社群」運作模式辦理領域及議題教學研究小組。

(四)學習社群進行方式可包含教學觀察與回饋、教學檔案製作、主題探討（含影帶、2專書）、主題經驗分享、校外專題講座、新進教師輔導、新課程發展、教學方法創新、教學媒材研發、行動研究、協同教學、同儕省思對話、標竿楷模學習、案例分析、協同備課等。

 (五)計畫執行期限內，「學習社群」之社群活動次數不得少於6次，建議安排至少1 次公開授課及專業回饋。

專業社群 (一)學校可以「專業社群」運作模式辦理領域及議題教學研究小組。

(二)專業社群運作內涵應以提升學生學習成效有效策略為主，可包含推動公開授課及專業回饋、核心素養導向教學設計、跨領域教學設計、彈性學習課程規劃、學習診斷及評量結果運用等。

 (三)專業社群進行方式可包含教學觀察與回饋、教學檔案製作、主題探討（含影帶、專書）、主題經驗分享、校外專題講座、新進教師輔導、新課程發展、教學方法創新、教學媒材研發、行動研究、協同教學、同儕省思對話、標竿楷模學習、案例分析、協同備課等。

 (四)計畫執行期限內，「專業社群」之社群活動次數不得少於12次，且至少安排1次公開授課及專業回饋。

貢獻平臺 (一)辦理以學生學習為中心的各類教學研究，並充分發揮教師「貢獻平臺」應有之「社群性」、「專業性」、「貢獻度」與「未來性」。

 (二)計畫執行期限內，「貢獻平臺」之社群活動次數不得少於12次，且至少安排1 次公開授課及專業回饋。

 (三)社群須成立3年以上；不限補助成立之本市專業社群團隊，但需為本市學校成立之社群。

 (四)每學年至少自辦2場分區級(指九大分區)以上研習或成果發表會(每場參加人員30人以上，偏遠學校每場參與人員10人以上)，並請學校主動函請該分區或其他分區相似性質社群領導人參與，並於活動中提供社群運作經驗並分享社群發展成果，並建立聯繫管道(如E-mail或Line群組)，以組成相互支持之區域性策略聯盟。

 (五)每學年需提供2場到校分享場次，課程內容可包括：貢獻平臺之主要產出成果及社群運作經驗分享，供本市其他學校辦理週三進修研習之申請，講師費請預先編列於本計畫經費中。

 (六)本市所屬教師及行政人員參與「新北市教師專業貢獻平臺團隊」所辦理之會議或研習，在不影響所屬學校行政及教學運作下，可公假登記(課務自理)。

檢舉 你可以購買他人私人筆記。

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