fredric jones 正向班級經營理論 - 阿摩線上測驗

美國教育學家瓊斯（F. H. Jones）在《正向的班級經營》（Positive classroom discipline）書中所提出，他與大家分享如何運用「肢體語言」、「獎勵制度」和「有效幫助」等 ... × 載入中..請稍候.. 關閉 我想開課 ● 公告 搜尋 回報 註冊 登入 高普考重大變革！停考公文、英文比重增112年起實施精神分析學派(考前快速複習)疫情嚴峻，請大家一起為防疫努力諮商與輔導理論派別整理各種效應整理國語文+專業國文（修辭法整理） 喊話 功能列表 課程 NEW! 循序 試卷 非選 錯題 自由 考試秘書 考試一覽表 近期刊誤 最近測驗 未完成試卷 冠軍賽 精熟測驗 讀書會測驗 各科能力分析 打氣工具 私人筆記 打卡 發問問題 線上筆記 考用行事曆 我上傳的試卷 收錄的題目 按讚的題目 發表的討論 查單字 收錄的試卷 好友 回家 大廳 打工 線上人數 加值服務   商城   加值訂單查詢 VIP專區   VIP與詳解卡管理   VIP功能介紹 下載題庫專區   下載題庫   試題查詢   序號兌換 活動 密技 關於阿摩 80萬題免費題庫，最詳盡的詳解，是您考試的必備利器! 錯在阿摩，贏在考場！ 考試一覽表 錯在阿摩，贏在考場！ ►馬上測驗 搜尋:fredricjones正向班級經營理論 班級經營理論簡易整理2780bywind810130 班級經營理論，簡易整理了人與其理論，請多指教【庫寧-有效動力班級管理】：漣漪效應，教師中心，全面掌控.. 看全文 班級經營－師生溝通的技巧運用329byViviSu 班級經營－師生溝通的技巧運用一.前言：良好的班級經營是一種藝術，其目的在於使教.. 看全文 班級經營試題資料（申論題）347by馬自達 第一部份：班級經營的理論與概念1-1【班級經營的意義、目的與範疇】21-2【班級經營的基.. 看全文 青少年發展與輔導、班級經營網路筆記319by教圓夢 青少年發展與輔導講義.pdf http://www.google.com/url?s.. 看全文 班級經營的主要理論模式530byReuiFenHuan 【97竹大附小】 （D）28.主張透過師生相互間的對話，讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的癥結及.. 看全文 班級經營理論17by教育心理學 班級經營理論理論家模式主要概念B.F.Skinner行為改變技術操作制約.. 看筆記 班級經營理論16by教甄◆班級經營 CatherineChen 高二上 (2012/05/2711:13):讚85人讚!不推班級經營理論理論家模式.. 看筆記 班級經營理論5by教甄◆班級經營 班級經營理論理論家模式主要概念B.F.Skinner行為改變技術操作制約.. 看筆記 班級經營理論25by教甄◆班級經營 班級經營理論理論家模式主要概念B.F.Skinner行為改變技術.. 看筆記 班級經營理論8by教育心理學 班級經營理論理論家模式主要概念B.F.Skinner行為改變技術操作制約.. 看筆記 查單字:關 47.瓊斯(F.H.Jones)在「正向班級經營」(positiveclassroommanagement)一書提到「 真正的獎勵」，其意涵一則是「人人都有機會獲得想要的獎勵」，另一則指的是什 麼？ (A)給少數真正需要獎勵的人(B)不只有物質性獎勵，也要有社會性獎勵 (C)獎勵對個體是有價值或誘因的(D)獎勵要貴重才能凸顯心意 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆班級經營- 101年-金門縣101年國中教師甄選教育試題#8840 答案：C 難度： 簡單0.651 討論 私人筆記(1) 最佳解! 楊涵如小一上(2013/05/09)美國教育學家瓊斯（F.H.Jones）在《正向的班級經營》（Positiveclassroomdiscipline）書中所提出，他與大家分享如何運用「肢體語言」、「獎勵制度」和「有效幫助」等方法建立正向班級氣氛，並喚起孩子主動學習的心，減少教室管理的問題。

且讓我們來一窺究竟：1.運用「肢體語言」：瓊斯表示肢體會說話，在班級經營中，有90％的效果可依賴肢體語言來發揮。

例如：老師在上課時要與每位學生眼神接觸，傳達老師在意每位學生；當學生發生問題行為時，不需要馬上停下課程用言語指正，只要走進他身邊看他一眼，或用手勢制止，他就會明白；學生有良好表現時，立刻給予微笑或比出「讚」的手勢，會幫助學生建立自信。

事實上，老師透過一個身體姿勢和臉部...查看完整內容美國教育學家瓊斯（F.H.Jones）在《正向的班級經營》（Positiveclassroomdiscipline）書中所提出，他與大家分享如何運用「肢體語言」、「獎勵制度」和「有效幫助」等方法建立正向班級氣氛，並喚起孩子主動學習的心，減少教室管理的問題。

且讓我們來一窺究竟：1.運用「肢體語言」：瓊斯表示肢體會說話，在班級經營中，有90％的效果可依賴肢體語言來發揮。

例如：老師在上課時要與每位學生眼神接觸，傳達老師在意每位學生；當學生發生問題行為時，不需要馬上停下課程用言語指正，只要走進他身邊看他一眼，或用手勢制止，他就會明白；學生有良好表現時，立刻給予微笑或比出「讚」的手勢，會幫助學生建立自信。

事實上，老師透過一個身體姿勢和臉部表情（如微笑或皺眉），比連續說十句還管用。

2.建立「獎勵制度」：老師除了運用肢體外，需要和學生共同建立「獎勵制度」，透過學生想得到的事物（如貼紙、加分卡），激發學生主動學習的意願，並達到老師的期待。

運用獎勵制度時，要注意下面幾點：同時考量「過程」與「成果」：老師獎勵時不要只看有沒有完成任務，過程中互助合作、態度積極都是值得被鼓勵的.....觀看完整全文，請先登入檢舉 查看全部17則討論 15FLeslieOu高二上(2018/04/06)(A)給少數真正需要獎勵的人(B)不只有物質性獎勵，也要有社會性獎勵n(未必每次獎勵都兼顧物質性和社會性)(C)獎勵對個體是有價值或誘因的(正確)(D)獎勵要貴重才能凸顯心意檢舉 16FLeoLi大二上(2019/07/14)如果書中沒有表達作者真實的想法我認為B,C皆合邏輯，答案只是出題者的解讀出題者也是人，出這種主觀意識的題目或者是出個人論文相關的題目，是不夠客觀教甄的題目近年出現類似問題有時會讓人懷疑要幫忙特定族群而失去題目該有的客觀性與公平性又或者這類型題目該以申論題來出，較適合總結，專家學者也是人，只是讀比較多書個人認為選擇題，要避免爭議檢舉 17F109考上台北市!感恩阿大四下(2020/04/10)同意樓上B也可以算對這個出題老師要學生自己腦補!!檢舉 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 查單字:關 36.有關各學者所提出的班級經營理論，下列敘述何者較不正確？ (A)庫寧(J.Kounin)認為要立即有效糾正幼兒不當行為，以免錯誤難以矯正且影響他人 (B)高登(T.Gordon)認為在師生溝通的過程，教師應多使用指導式語言，才能幫助幼兒解決問題 (C)葛拉瑟(W.Glasser)認為幼兒出現違規行為時，不採用懲罰方式，而是讓幼兒自我負責改變個人行為 (D)瓊斯(F.Jones)認為教師要建立一套獎勵制度，在幼兒完成他們該做的事情之後，獲得他們喜愛的東西 編輯私有筆記及自訂標籤 教保員◆幼兒教保活動設計- 103年-103-2_全省幼兒教保活動設計試題#18785 答案：B 難度： 簡單0.74 討論 私人筆記(0) 最佳解! YiweiTeng高三下(2017/06/23)(A)有效動力經營模式：康寧1.教師隨時洞悉教室的一切2.學生如有偏差行為立即處理3.教師能維持學生的專注力4.漣漪效應，當教師糾正學生不當行為時，對其他學生也有影響(B)教師效能訓練模式：高登1.開放式語言2.我訊息策略的使用以傾聽方式確認問題---與幼兒討論解決問題的策略---評估解決方式---選擇最佳方式---執行---檢討成效(C)現實治療學派：葛拉瑟1.重.....觀看完整全文，請先登入檢舉 查看全部4則討論 2F牙籤高一下(2015/02/03)現實治療法的創始人物威廉‧葛拉瑟(WilliamGlasser)表示，人能有自由作自己的選擇，重點放在當事人要弄清自己在做什麼，並以控制理論(controltheory)來解釋人的總和行為。

相信學生有能力能夠解決其自身的問題前提下，教師將學生的問題責任權交還給學生，教師只是從旁協助學生選擇能滿足其需要的策略，以解決其問題。

http://blog.xuite.net/kc6191/study/18408043-William+Glasser%E7%9A%84%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%81%8F%E5%B7%AE%E8%A1%8C%E7%82%BA%E7%9A%84%E8%99%95%E7%90%86%E6%A8%A1%E5%BC%8F檢舉 3F黃儀娉國三下(2015/06/03)B，教師應使用開放性語言，並應使用聆聽的技能，傾聽幼兒內在的聲音。

檢舉 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 查單字:關 72.Albert提出「合作式管理理論」作為教師管理學生的班級經營理論，其中主張教師以鼓勵的方式建立學生自尊，預防不當 行為發生，提出3C的鼓勵策略，下列何者不屬於Albert的3C？(A)建立學生自信心，讓學生感受到他是「有能力的」(capable) (B)發展師生正向關係，與人和諧相處(connecting)(C)鼓勵學生參與班級事務，感到其貢獻性(contributing)(D)重視學生的 需求，建立關懷的(caring)班級氛圍。

編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-國小- 104年-嘉義縣104學年度國小教育專業科目#23398 答案：D 難度： 困難0.333 討論 私人筆記(1) 最佳解! 吳小華大一下(2015/07/11)省時易學的鼓勵策略包括三個C：有能力的(capable)、能與人.....觀看完整全文，請先登入檢舉 查看全部14則討論 12Fzeeeeal大四上(2021/07/12)班級經營Johnson-3C班級經營理論1.3C：合作性團體Cooperative Community建設性衝突解決Constructiveconflictresolution公民價值Civicvalues2.個人透過參與小團體的運作，可帶來更高的成就，營造更正向的關係並增進心理健康Glasser-現實治療和控制理論3R：Responsibility RealityRight3不：不藉口、不懲罰、不輕言放棄JaneNelsen-邏輯後果4R條件4R：相關（Related）：行為和後果具關聯性尊重（Respect）：不夾帶咎責、侮辱或痛苦合理（Reasonable）：對大人、小孩皆合理事前告知（Revealedinadvance）：選擇某樣行為會發生某事、結果Albert-合作式管理理論3C：有能力的(capable) 貢獻(contributing)能與人和諧相處(connectin...查看完整內容班級經營Johnson-3C班級經營理論1.3C：合作性團體Cooperative Community建設性衝突解決Constructiveconflictresolution公民價值Civicvalues2.個人透過參與小團體的運作，可帶來更高的成就，營造更正向的關係並增進心理健康Glasser-現實治療和控制理論3R：Responsibility RealityRight3不：不藉口、不懲罰、不輕言放棄JaneNelsen-邏輯後果4R條件4R：相關（Related）：行為和後果具關聯性尊重（Respect）：不夾帶咎責、侮辱或痛苦合理（Reasonable）：對大人、小孩皆合理事前告知（Revealedinadvance）：選擇某樣行為會發生某事、結果Albert-合作式管理理論3C：有能力的(capable) 貢獻(contributing)能與人和諧相處(connecting)檢舉 13F鄭閔尹大一下(2022/06/01)對自己－「是有能力」對他人－「是有和諧」對社會－「是有貢獻」 檢舉 14F77mentor小一上(2022/06/30)鼓勵的3C原則：C有能力的→給予學生成功經驗以建立其自信、設定學生能達成的目標C貢獻→讓學生能參與班級事務C與人和諧相處→發展師生正向關係檢舉 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 查單字:關 92.葳葳老師希望建構一個以幼兒為學習主體的學習情境，希望運用人本主義的班級經營理論，請問下列 何者為非？(A)強調幼兒的獨特性與價值，重視個人責任感的培養，從師生互動中培養信任與愛的 關係(B)尊重幼兒學習的自由，提供幼兒學習的支持情境，鼓勵幼兒自我發展(C)與幼兒共同 訂定獎懲規則，增強幼兒的學習動機、提供行為規範，並消弱不當行為(D)重視幼兒人格的完整性， 協助幼兒建立正向的自我概念 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-幼教- 106年-臺南市106學年度市立國民小學暨幼兒園教師聯合甄選#62724 答案：C 難度： 非常簡單0.881 討論 私人筆記(0) 最佳解! 吳波波高一上(2018/01/10) (C)與幼兒共同訂定獎懲規則，增強幼兒的... (內容隱藏中) 查看隱藏文字 2FEileen大二上(2018/02/16) 人本心理學者相當強調「自我覺察」能... (內容隱藏中) 查看隱藏文字 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關 查單字:關 15.以「漣漪效應」、「同時處理」、「掌握全局」、「進度管理」、「團體焦點」、「避免厭煩」的原則和程序探討班級經營焦點主題的理論，是屬於以下那一個模式的班級經營理論？(A)KouninModel(B)JonesModel(C)GinottModel(D)GroupDynamicsModel。

編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-國小- 93年-台北縣九十三學年度國民小學教師聯合甄選試題#94 答案：A 難度： 簡單0.666 討論 私人筆記(0) 最佳解! HEYUXIA高三下(2010/03/06)KouninModel的班級經營模式的原則和程序，主要分成「漣漪效應.....看完整詳解檢舉 查看全部11則討論 9F李軒高二上(2013/02/19)JonesModel是有系統的使用肢體語言、獎勵制度、有效的個別幫助、座位編排等等原則程序，來教導學生在教室裡從事有效的學習活動。

1.瞭解教室的結構、訂規則，使學生專心上課，減少學生在課堂上學習時間的損失，讓他們把時間花費在有用的學習活動之上。

2.家長與學校行政人員應協助教師訓練學生良好的行為。

 3.停止教學去處理班級常規問題，有助於減少學生違規問題的發生。

4.有效地使用肢體語言，如眼神接觸、身體接近、身體姿勢、面部表情、手勢，使學生專心上課。

5.利用獎勵制度來引發學生的動機，使學生因喜歡獎勵而勤奮地學習。

6.安排教室中的座位，使教師很容易走到學生身邊，提供有效的幫助。

7.要建立不良行為的處理法則，隨時注意，但避免使用恐嚇的方式。

這種模式缺點在於沒法促進學生自動化、應用的技術對於某些教師不是那麼容易、學生喜愛的活動並不一定具有教育意義、某些教師並不喜歡和學生太過於親近。

檢舉 10F李軒高二上(2013/02/19)GroupDynamicsModel是由Redl以及Wattenberg兩位學者提出的，以瞭解教室裡的團體生活、團體動力、影響技術、支持自我控制、情境協助、評估現狀、快樂─痛苦等等原則程序，進行有效的經營。

1.教師應該了解教室裡的團體生活，包括領袖、小丑、烈士、教唆者等角色，並蒐集重要的各類資訊。

2.教師適當地使用團體動力，瞭解學生的心理動力。

3.教師運用教室裡的診斷性思考，例如第一預感、蒐集事實、隱藏因素、具體行為以及保持彈性等方法。

4.有效運用影響技術，如支持自我控制、提供情境的協助、現實的評估、訴諸痛苦快樂原則、威脅與預警等技術。

這種模式的缺點在於一連串的心理分析與診斷的程序，顯得有點太煩鎖，處理問題時也沒有特別的步驟可遵循，萬一教師沒有很好的領悟以及觀察力，將會無法達成目標。

其中上面提到4個角色，領袖應該蠻好理解的；小丑是隱藏自卑又愛耍寶的學生；烈士是利用接受處分受罰來博取形象(受到同情)的學生；教唆者則是類似藏境人、幕後指使者的學生。

檢舉 11F正式老師高三下(2015/12/30)KouninModel的班級經營模式的原則和程序，主要分成「漣漪效應」、「同時處理」、「掌握全局」、「進度管理」、「團體焦點」、「避免厭煩」檢舉 你可以購買他人私人筆記。

查單字:關   錯在阿摩，贏在考場 給我們一個讚，讓我們可以做的更好! 登入後，將不會看到此視窗