教師專業學習社群之調查研究:「關注學生學習成效」為焦點
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首頁臺灣期刊教育課程與教學季刊201401 (17:1期)
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篇名
教師專業學習社群之調查研究:「關注學生學習成效」為焦點
並列篇名
AStudyofTeachers’ProfessionalLearningCommunitiesFocusingonStudents’Achievement
作者
丁一顧
中文摘要
本研究旨在探究教師專業學習社群運作時,對學生學習成效的關注情形,以及瞭解影響關注的重要因素。
首先,探究目前臺北市國民小學教師專業學習社群運作時,對學生學習成效關注之狀況;其次,則分析教師個人因素與學校環境因素是否對教師專業社群在關注「學生學習成效」上有所影響。
研究採問卷調查法,研究對象為臺北市29所國小共720名教師,研究工具為「教師專業學習社群運作狀況調查問卷」,以平均數、ANOVA、MLM進行資料分析。
本研究之主要研究結果為:(1)臺北市國民小學教師專業學習社群運作時,對「學生學習成效」之關注程度良好,然各學校間對學生學習成效之關注程度卻有差異;(2)優質學校認證、校長教學領導、學校教師文化等學校環境因素,對教師專業學習社群在「關注學生學習成效」有所影響。
最後,研究者根據研究結論提出相關建議,以為教師專業學習社群之實務推動、以及未來研究之參考。
英文摘要
Withafocusonstudents’achievementinTaipeiCity,thepurposeofthisstudywastwo-fold:(1)toexplorethecurrentsituationofteachers’professionallearningcommunities,and(2)toreviewtheeffectsofpersonalandschoolfactorsonprofessionallearningcommunities.Byadoptingthesurveyapproach,thestudyadministered“Teachers’ProfessionalLearningCommunityInventory”toatotalof720elementaryschoolteachers.Theparticipants’responseswereanalyzedthroughAnalysisofVariance(ANOVA)andMultilevelLinearModeling(MLM).Themainfindingsofthisstudywereasfollows:(1)thedegreeofteachers’professionallearningcommunitiesfocusingonstudents’achievementismoderatelyhighwithsomevariationsacrossschools;(2)theschoolfactors,includingqualityschoolcertification,principals’leadershipininstruction,andteacherculture,havesignificanteffectsonprofessionallearningcommunities.Basedonthefindings,severalsuggestionsfortheimplementationandfuturestudiesweremade.
起訖頁
209-232
關鍵詞
專業學習社群、學生學習成效、多層次線性模式、professionallearningcommunity、students’achievement、MLM
刊名
課程與教學季刊
期數
201401 (17:1期)
出版單位
中華民國課程與教學學會
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